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初中数学解题错误成因与矫正策略 　　【摘要】教学矫正是教学过程中的重要行为，它使学生暴露出的问题得到纠正，形成对当前学习内容的正确认知，并为新内容的学习打下基础。因此，能否科学、有效地实施教学矫正，关系到教学成效的高低。目前的中学数学教学中，教师的教学矫正意识、能力和实施教学矫正的效果都不如人意，因此教师要重视教学成效的优化。 　　【关键词】初中数学；解题错误；矫正策略；优化 　　矫正即改正，它是根据学生学习的反馈信息，采取科学、易懂、多样的方法调控学生输出的信息，使错误得到纠正，完善再输出信息的过程。在数学教学中，面对学生反馈出的问题，教师要迅速、及时地诊断出问题原因，然后有针对性地进行矫正，提高对数学知识理解与运用能力。以真实的案例反映教师在教学中先对数学的错题成因的分析，针对原因用相应的矫正策略解决错题，使问题的到真正的解决，为数学教学提供有效、可行的指导范例。 　　一、通过一题多解训练，锻炼学生的思维能力 　　对于陌生题型，不知解题方法的错题，教学中积极引导用已有的解题经验寻找解题方法，适宜地进行一题多解训练，有利于充分调动学生思维的积极性，让学生综合运用已学知识，提高解答数学问题的技巧。通过锻炼学生思维的灵活性，促进学生知识与智慧的增长，有利于开拓学生的思路，引导学生灵活地掌握知识间的联系，不断发挥学生的创造性。所谓一题多解就是启发