在核心素养思域中拓宽思品课堂内容.docxVIP

在核心素养思域中拓宽思品课堂内容 　　【摘要】初中政治教学是让学生形成正确价值观、人生观的重要环节，在这一阶段，教师们需要“仁者见仁，智者见智”，以有效的教学方式拓展课堂教学内容，让大家深刻学习知识的同时，提升解决问题的素养和能力，进而提升学生的思想政治核心素养，塑造一个“有文化教养的健全公民”的形象。 　　【关键词】初中教育;思想品德;核心素养 　　学生政治学核心素养包括让学生建立正确的人格观念和社会主义核心价值观念，并以更高层次的视野看待人生，增进每个人的民族荣誉感和自尊心，让学生在政治核心素养逐渐养成的过程中学习政治知识，能够加深大家理解的程度，使学生不断得到提高的同时，提高政治课堂的教学效率。 　　一、组织实践，培养国家与社会认同感 　　俗话说，“百年大计，教育为本”，这句话告诉我们教育对我们整个国家也非常重要。然而，随着时代的不断进步，传统的教育方式已经不能满足当今社会的要求，而采用实践教学的方法，能够为学生创造一个宽松的氛围，让他们学习理论知识的同时培养社会认同感，促进每一个学生的全面发展。 　　例如，在给初三的学生讲第一单元“亲近社会”这一节内容时，为了让学生真正走进社会感受社会的变化，试着以自身的实际行动亲近社会，可以让学生到自己几年前去过的地方再“考察”一下。通过走访，同学们会惊奇地发现，只不过短短几年，这些毫不起眼的地方都發生了翻天覆地的变化，人们的出行方式变得多种多样，并且非常方便快捷，人们的穿着打扮也更加时尚化，人们的生活水平都得到了很大程度的提高。看到大家在社会走访中有这样的体会，我们可以向大家简单介绍一下，这是由于我们国家实行改革开放的政策，使我国踏上了快速发展的道路，社会一步步变得安定繁荣，大家才有了现在这样无忧无虑的生活。 　　让学生通过实践的方式深入到户外，了解我们社会的变迁，能够增强大家对所学内容的理解程度，激发学生参与的兴趣，提升大家思维能力的同时，培养学生对国家与社会的认同感，从而促进其全面发展。 　　二、主题探究，增强民族与文化认同感 　　思想政治课程的基本理念指出：“鼓励学生在实际的矛盾中积极探讨和体验，通过道德践行的方式来促进学生思想品德的形成与发展”，所以，根据这一理念，我们需要在每一个单元的教学中，为同学们安排一个主题探究活动，让大家在探究的过程中发现问题，并实地解决问题。 　　例如，在九年级为学生讲解第二课“融入民族文化”这一节内容时，为了提升学生对我们民族文化的了解程度，增强大家对民族文化的认同感，可以以主题探究的形式展开。首先，让学生深入不同的乡镇街区，了解当地过节时的各种文化。通过走访学生会发现：即使在同一个城镇，不同的地方对同一个节日的庆祝方式也都不一样，民风民俗也存在一定的差别。不同的民风，是对当地不同生活方式的表达，通过这样的走访，大家能够深刻体会到我们民族文化的博大精深，而且，可以亲身体会这不一样的文化，并将我们自身融入其中，享受不同民族文化的熏陶。 　　让学生以主题探究的形式了解民族文化，能够让大家将课堂的理论与实际生活结合起来，在探究的过程中，增加课外实践的机会，激发学生参与的兴趣，逐渐将自身融入不同文化之中，深化我们民族文化的认同感，提升对知识的理解程度，并最终提高课堂教学质量。 　　三、分析案例，收获民主与法治认同感 　　依法治国是我国的基本方略，我们生活在法制社会中，时时刻刻都必须守法、懂法，并且学会使用法律。在初中政治学习中，我们也会接触到与法律有关的知识，所以，我们需要让学生很好地学习这一部分内容，让他们真切感受到法律就在我们身边，以案例分析开展教学是一种不错的选择。 　　例如，在学习第16课“消费者的合法权益受法律保护”时，讲解完书本上的知识点之后，一定要带领他们进行相关的案例分析，增进学生对“消费者权益保护法”的理解。我们可以给大家这样一个案例：小红生日要到了，自己想买一双运动鞋，于是她带着自己的同学来到了一个专卖店，经营业员的介绍，她试穿了一双鞋子，但是觉得不怎么样，于是，她脱了之后就准备走，这时，营业员气势汹汹地说：“都试穿过了，你必须买。”门口还出现了两个彪形大汉，为了避免吃亏，她就高价买了那双鞋，但是，第二天鞋子就出现了开胶状况，她拿去换，人家根本不承认，还骂了小红一顿。然后，我们带领学生仔细分析，小红作为消费者，她的哪些权益受到了损害，应如何利用法律保障自身的权益。 　　经过案例分析之后，同学们能深刻体会到法律就在我们身边，增进大家对课堂所讲内容的理解程度，并让大家真正懂法，学会利用法律保护自身的合法权益，同时，自己也要远离法律的红线，增强对民主与法制的认同感。 　　四、多元迁移，体会生命与科学认同感