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汉语方言学教学大纲 中文名称：汉语方言学周学时：4英文名称： 学分：4课程类别：主干基础课课程简介： 汉语方言学课程自1955年开设至今已有半个世纪，是汉语言文字学、语言 学与应用语言学两个国家重点学科本科高年级的主要基础课之一，1998年被定 为北京大学主干基础课，2002年被评为北京大学优秀课程，曾获国家级和北京 市优秀教学成果奖。 汉语方言学课以学习过现代汉语普通话和语言学概论的知识体系的汉语专 业学生为对象，帮助他们掌握汉语方言学的基本理论，了解汉语方言的概貌，强 化用国际音标记音的技能，学会汉语方言调查的方法，培养他们运用语言学理论 知识观察、捕捉、分析、处理语言现象的能力。 汉语方言学课的教学内容分为四章。 第一章，绪论。分三节：第一节说明方言的基本概念，着重辨析以下三组概 念；第二节从三个方面分析方言差异的成因；第三节概述汉语方言学史。 第二章，汉语方言的分布。分三节：第一节从三个方面讨论汉语方言分区的 方法和原那么；第二节从两个方面描述汉语方言的共时分布；第三节分四个阶段勾 勒汉语方言的历史。 第三章，汉语方言的调查。分四节：第一节分六个环节详细讲授汉语方言语 音调查的知识，并进行语音训练；第二节从三方面概要地介绍汉语方言词汇调查 的方法；第三节从三方面举例介绍汉语方言语法调查的方法；第四节分四点简介 方言调查的实施程序； 第四章，现代汉语方言概况。从方言特点、次方言的划分、代表方言的面貌 等方面逐一介绍七大汉语方言的概况。第一节，官话方言。第二节，吴方言。第 三节，湘方言。第四节，赣方言。第五节，客家方言。第六节，粤方言。第七节， 闽方言。 第一局部指导思想与课程定位、性质与目的要求一、指导思想与课程定位汉语方言学课程自1955年开设至今已有半个世纪，是汉语言文字学、语言学与 应用语言学两个国家重点学科本科高年级的主要基础课之一，1998年被定为北 京大学主干基础课，2002年被评为北京大学优秀课程，曾获国家级和北京市优 秀教学成果奖。 汉语方言学课以学习过现代汉语普通话和语言学概论的知识体系的汉语专业学 生为对象，帮助他们掌握汉语方言学的基本理论，了解汉语方言的概貌，强化用 国际音标记音的技能，学会汉语方言调查的方法，培养他们运用语言学理论知识 观察、捕捉、分析、处理语言现象的能力。 二、课程性质“汉语方言学”是北京大学主干基础课，是中文系汉语专业本科高年级的一门主 要专业课。本课以学习和掌握了现代汉语、语言学概论、音韵学等基础课的知识 体系的学生为对象，在此基础上讲授汉语方言学知识，使学生将汉语语言学各分 支学科的基础知识融会贯通于方言现象的分析处理。本课传授知识与训练技能并 重，强调理论与实践的结合，注重培养学生运用语言学理论知识观察、捕捉、分 析、处理和的语言事实的能力。 三、课程目的要求.掌握汉语方言学的基本概念和基础理论。 . 了解汉语方言的基本状况。 .熟练掌握用国际音标记音的技能。 .学会汉语方言调查的方法。 第二局部教学时数本课程为4学分，64学时，共32次课，每次2课时，具体分配如下： 课次教学内容1课程介绍；方言和汉语方言学2方言差异的产生；汉语方言研究的历史 3汉语方言分区的历史和原那么，汉语方言的共时分布4汉语方言的历史鸟瞰5国际音标，元音，8个标准元音6 8个次标准元音和央元音 7声调，其他舌面元音8舌尖元音、卷舌元音、复合元音、鼻化元音9音节，尾韵、塞尾韵10辅音、双唇音、唇齿音 11舌齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音12舌叶音、舌面前音、舌面中音13舌面后音、小舌音、喉壁音、喉|］音14国际音标总复习；附加符号；严式记音和宽式记音 15记声调代表字，归纳调类16记声母代表字，归纳声母系统17记韵母代表字，归纳韵母系统18《方言调查字表》，记字音 19字音的处理，本字的考求20语流音变，连读变调，连读变调的记录，求变调规律21整理语音对应规律22方言词汇调查 23方言语法调查24语料的整理，调查报告的编写25官话方言概况26吴方言概况 27湘方言概况28赣方言概况29客家话概况30粤方言概况 31闽方言概况32综论33总复习第三局部教学内容要求、考核方式及作业习题 一、教学内容、要求.课程介绍，方言的基本概念教学要点：语言和方言，地域方言和社会方言，方言和共同语教学难点：地域方言和社会方言的区分，语言和方言的区分 .方言差异的产生教学要点：产生方言差异的根本原因，语言系统的内部演变和外部接触，语言演 变的社会条件教学难点：造成方言差异的诸种原因之间的关系 .汉语方言研究的历史教学要点：古代的方言研究，近代西洋传教士的汉语方言研究，现代汉语方言学 的建立和开展，新时期的汉语方言学教学难点：方言研究和方言学的异同 .汉语方言的分布教学要点：汉语方言分区的历史和原那么，汉语方言分区的