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浅谈新课改下初中语文的有效教学 　　摘要：初中语文教学在我国教育中占有重要地位，是初中教育的中心内容，主要是培养学生语文的综合素质。然而，现阶段的初中教学中，却存在着一些问题，制约着初中语文教学的发展。随着新课标的改革，提出了初中语文特色教学模式，改变传统的教学方式，以提高初中语文的教学质量。本文对语文有效教学模式进行了分析，旨在能够促进学生学习的积极性。 　　关键词：新课改;初中语文;有效教学;策略 　　中图分类号：g633.3文献标识码：a文章编号：1992-7711（2019）03-0044 　　新课改的大力推广实施在一定程度上冲击了传统的教学观念，影响着现阶段初中语文教学的方式和方法。传统的初中语文教学突出学生的成绩，忽略了教育对学生综合素质的发展，而新课改坚持全面发展的原则，以学生为主体，重视对学生综合能力的培养，注重提升学生的品格，培养有才情、有素质、全面发展的学生。 　　一、新课改教学重理论更重实践 　　务求实效，不搞花架子，是当前初中语文教学改革最为基本的要求。广大教师在结合先进经验改革自身教学工作的同时，不仅要注重形式上的改变，更要注重实际效果。以小组探究和教学为例，教师既要将这一模式的各个环节有效组织起来，同时在各个环节的组织过程中，要真正扣住要点，提高实际成效。在小组成员的设置上，不能简单地以座位顺序作为原则，而要以兼顾学生均衡发展的方向作为组织的原则，要将优秀生、中等生和学困生均衡地编排进每一个学习小组，同时每个小组人数要适当控制，原则上不能超过8人。在探究题的设计上，教师不能完全降低要求，既要有一般难度的思考题，也要有较为深奥的思考题，以满足小组不同成员之间合作学习的需要。同时，教学的重难点要充分囊括与融入到探究思考题中，保证学生的探究思考与合作学习过程与教学目标的完成实现同步。教师在教学活动中还要发挥自身的引导作用，需要教师进行启发引导的地方，教师要发挥思维启发的功能，保证教学的深入推进。 　　二、身临其境——角色扮演创设情景 　　学生是教学对象，也是教学资源。在语文教学中要把学生作为一种教学资源，挖掘学生的潜力，才能更好地体现学生的主体地位，促进学生对课文的深入理解，进而提升写作能力。例如，《皇帝的新装》是学生很感兴趣的一篇课文，教师为了让学生更深入地理解课文，训练学生写作能力，首先让学生将课文改编为课本剧，并且进行角色扮演。学生通过对文中人物角色的反复揣摩，了解了人物的性格特征，深入了解了作者的写作意旨。通过这样的情景教学，学生可以对文中人物有更深刻的认识。 　　三、感受诵读魅力——巧用语文诵读教学 　　教学方法是由内容决定的，明确了教什么内容之后，我们还必须确定教学的方式方法能否符合教学内容的改革。如果我们只注重教学内容的发展，而忽视了对教学方法的改进，就会出现本末倒置的问题。就像朱熹说过的那样，事必有法，然后可成，师舍是无以教，弟子舍是无以学。因此，改进诵读教学方法，成了非常重要的任务。在讲解课堂内容的时候，要时时刻刻注重对诵读教育的培养。教师要时刻树立一个观念，即学生才是教学过程中的主体，教师只能起到引领的作用，课堂一定要回归到真正的以学生为主体的环境中。教师要以诵读带动课堂的进程，以精讲带动诵读的发展。只有通过这种方式，才能真正做到学习与教学的过程有机结合。 　　四、巧设板书——板书可提示整堂课的结构 　　板书要力图成为一堂课的“思维导图”，要让学生通过板书轻松把握整堂课的内容。一堂课结束时，学生看着板书，可以回忆出整堂课的重点难点和教学环节。为使板书规范有序，一般而言，正式板书居黑板中央，辅助板书居黑板两侧。主板书中，要注意逻辑结构清晰，主次分明，层次清楚，字体规范而美观。这样的板书，对课堂的导控才能真正发挥辅助作用。当然，现如今，很多学校教室都有了多媒体，很多教师都喜欢直接用屏幕展示板书的内容，而不再用黑板来板书。即便用多媒体，也建议在最后呈现整堂课的教学环节和知识结构图，让学生对课堂内容一目了然。 　　五、与时俱进——多媒体技术的巧妙切入 　　很多教师都会在讲读课上运用多媒体技术，为的就是给课文增设情景，尤其是在诗歌鉴赏课上。实践也证明，这些多媒体技术给课堂教学增色不少。例如诗歌鉴赏课上，很多教师都会采用这样的课堂引入，他们会先在屏幕上播放一段十分具有诗意，但又契合课文内容的视频或者是图片，学生被课件所吸引，便会积极地去寻求引入中提出的问题;又如多媒体课件能够播放声音，教师可以选取一些朗诵大家的声频播放，带领学生以诵读的方式走进语文课堂。讲读课中，以诗歌鉴赏课的比重较大，而诗歌是培养学生感受美、理解美的课程，也就是我们在教育中所要提倡的美育教育，而美育的发展又能刺激智育的