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论高职计算机教学中思维能力的培养 　　【摘要】计算机专业是高职教育体系中的重要组成部分，其不仅对专业学科的学习有着极大的帮助，同时也对学生的职业能力和就业能力有着显著的促进，因此在计算机教学中应注重思维能力的培养和引导，以此来扩展学生的思维空间和创新意识。本文从高职计算机教学思维能力培养的重要性出发，阐述了影响计算机思维能力培养的主要因素，并详尽地分析了高职计算教学思维能力培养的对策及实践。 　　【关键词】高职;计算机教学;思维能力;因素;培养 　　中图分类号：g712;tp3-4文献标识码：a文章编号：2095-2457（2019）14-0143-002 　　doi：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.068 　　随着我国职业教育体系的发展，计算机课程已经成为了高职各专业的基础性课程，其不仅要求学生具备操作计算机的能力，还要通过初步的学习掌握计算机的应用原理、操作系统、软件使用等功能，实现职业能力的扩展与提升，以此来满足社会对职业人才的需求。同时，各高职院校也加大了计算机能力培养的力度，从职业需求、培养目标、教学计划、应用范畴、教学模式、以及课程设置上都有了全面的改革，极大地促进了高职计算机教学的发展，提升了学生的职业综合能力，但在思维模式培养和引导方式上还存在一定的欠缺，造成一部分学生的学习效果和操作能力不够理想。我国教育部对应出台了《高职高专“十二五”计算机系列规划教材》，其中对计算机思维能力培养做出了新的诠释，这也弥补了高职计算机思维能力引导的不足，但受计算机等级考试的影响，高职教学往往忽视了学生的思维模式，所以我们有必要对计算机思维能力的培养进行客观的分析，以此来打开学生的思维理念，帮助学生更快的学习计算机知识，满足于未来发展和就业的需求。本文从高职计算机思维能力培养的重要性出发，阐述了影响计算机思维能力培养的主要因素，并详尽地分析了高职计算机教学思维能力培养的对策及实践。 　　1高职计算机教学中思维能力培养的重要性 　　新时期下，我国高职教育随着社会的发展，也发生了极大的变化，特别是在一些较为发达的地区，职业教育的方向和重心更趋向市场化，这也带动了计算机教学的发展和进步，而计算机教学中的思维能力培养也应当受到更多的关注。 　　1.1思维能力培养是计算机教学的基础 　　现阶段，各高职院校不断扩招，各专业的学生也相应增多，这使得学生群体存在多元化的特质，而教学中学生对计算机思维的理解和认识应放到较为关键的位置，从思维导入和思维能力培养着手，让学生适应和理解计算机思维，以此来帮助学生掌握专业计算机知识，使各类专业的计算机学习得以更好地开展。 　　1.2注重思维培养后的实践 　　计算机思维能力的培养与职业教育的目的是相通的，都是为了更好的应用于实践，因此在高职计算机思维培养上，要注意启发式的培养和课上实践，通过对计算机知识的掌握，帮助学生梳理计算机思维，并应用于工作和生活，这对学生的学习能力和思维扩展有着积极的促进作用。 　　2影响高职计算机教学中思维能力培养的主要因素 　　2.1计算机课程内容陈旧 　　现阶段，我国高职院校都已经采用了《高职高专“十二五”计算机系列规划教材》，但一些学校和教师还是套用旧的教学大纲和教学计划，这使得授课内容没有得到根本的改变，严重地阻碍了学生计算机思维能力的培养，这与学校对计算机教学的重视程度有着直接的联系。同时，随着计算机技术的发展，学校所学的计算机课程与社会脱轨，导致学生的计算机思维陈旧，参加工作后无法对新的计算机知识进行更新和补充。 　　2.2缺乏教学实践 　　计算机课程是一门较强的实践性课程，如果离开了实践不仅不利于学生操作技能的掌握，还潜在的影响到了计算机思维意识的培养。针对于不同专业的学生，其所学习的计算机内容也存在差异性，在不开展实践或开展较少的实践学习中，学生无法锻炼计算机思维，这会影响到学生的思维模式，如：计算机处于假死机状态，没有操作经验的学生会通过电源直接重启计算机，而有经验的学生会通过操作终止死机程序，恢复系统操作，这在思维模式上有着明显的差别。 　　2.3教师素质 　　高职计算机教师是思维能力培养的引导者，然而在现阶段的教学模式和教学体系上，教师还是处于主导地位，学生在遇到问题时还是需要教师来解答，如果教师的计算机知识不够丰富，就会在思维和理念上阻碍学生，严重的还会影响学生的学习兴趣和学习目的，使得教学效果和学习效率得不到提升。另外，教师的专业化水平也会影响到学生的思维能力，因高职学生对教师的信任和信心倾向较重，如果教师的专业化水平低也会对思维能力培养产生影响。 　　2.4学生