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学前教育专业“键盘快捷通识法”实践研究 　　摘要：学前教育键盘乐器教学对于学前教育专业的学生学习来说是一门重要的专业课程。本文重在通过对学前教育课教学研究的基础上，立足于学前教育的专业特点，通过对键盘快捷通识法的教学进行实践研究，希望对学前教育专业的提升有所帮助。 　　关键词：学前教育;键盘乐器;培养兴趣 　　一、研究背景 　　在我国的学前教育中，“双标”（幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准）具有重要的指导作用，对于学前教育来说，幼儿的年龄正是对各类乐器产生浓厚兴趣年龄，在幼儿时期的学前教育对于奠定孩子今后艺术道路具有重要的基础。一般来说，学前教育的学习键盘乐器的起点较低，因此，教师应从培养学生兴趣为起始点。 　　但是长期以来，尽管通过多年的教学实践，并且在“双标”的规范下我国幼儿的学前教育专业有了一定的发展。总体来看，在“双标”的理念和要求下，构建适应我国幼儿教学体系任重道远。目前在我国的一些幼儿学前教育过程中，学习键盘乐器起点较低，很多时候，教师往往练习集中于一节或一段乐谱训练，长时间反复弹奏同一内容，容易让学生感到枯燥。这会降低学生学习乐器的兴趣，甚至导致其失去兴趣。因此在教学活动实践之前，教师应充分掌握学生心理，针对其心理设计科学合适的教学方案，通过“快捷通识法”的运用，此激发学生学习键盘乐器的欲望，使学生掌握的键盘乐器技能互相转换，在短时间内同时掌握几种键盘乐器，使学生适应幼儿园教学的需要。 　　因此，本文通过键盘快捷通识法的教学实践，希望可以提升我国幼儿学前教育的教学技能和方法，对于提升我国整体学前教育专业具有重要的作用。 　　二、学前教育专业键盘快捷通识法的构建 　　键盘快捷通识法，顾名思义就是指学生在进行乐器的学习过程中，对于基础键盘的学习提升的一种快捷的识别方法。通过“快捷通识法”的运用，使学生在短时间内同时掌握几种键盘乐器，使学生适应幼儿园教学的需要，并且帮助学生提高键盘学习主动性，更加重视键盘基础知识的掌握，突出键盘技能的应用，让学生在钢琴学习的同时体验到学习的乐趣。通常来说，学前教育专业键盘快捷通识法是由目标、内容与实施的一个有机整体。 　　（一）构建键盘快捷通识法的实践教学目标 　　明确键盘快捷通识法的实践教学目标，使实践教学目标体系具有多层次、多维度的特点，使之在保证学生专业适应性的基础。键盘快捷通识法教学目标体系是指教师通过键盘快捷通识法实践教学活动，通过多样化的教学带来多样化学习方式的课堂，以键盘教学“快捷通识教学法”为重点，通过教学方法指导思想、教学方法主体、教学手段运用、教学方式等各方面的改革，以幼儿教师“儿歌弹唱”核心技能为突破口，通过短时间练习，使学生学会键盘乐器的基本演奏方法，具备自编、自弹、自唱能力，提高教学效率。 　　（二）构建键盘快捷通识法实践教学内容与实施体系 　　实践教学内容体系是实现实践教学目标的载体，具体包括以下两方面。 　　1.教学内容 　　课程实践一般包括实验、课堂练习、教学实训、课堂观摩等，上述内容是形成学生专业技能和能力的重要途径。课程实践可以帮助学生在具体练习和操作实践中，进一步理解教育理论，提高学生的专业知识和专业技能的应用实践能力。在键盘快捷通识法的教学实践中，需要教师在课改中让学生掌握“快捷通识“的键盘乐器记谱法，比如在在音乐原音型基础上增加一些音、减去一些音、改变音符顺序等等，但是所有的变化，都应该建立在弹奏能完成的基础上，不要过于花哨，否则，就会影响幼儿歌唱的准确性。用變化手法得来的新伴奏音型被称为“基本音型的拓展形式”。 　　2.教学的实践 　　在幼儿的学前教育过程中，通过键盘快捷通识法可以使学生迅速掌握键盘技术，比如在《钢琴基础与儿歌伴奏》使用“快捷通识教学法”使学生短时间能快捷通识多种键盘乐器，因为钢琴是学生比较难掌握的技能知识，在幼儿园实际工作中，儿歌弹唱需要的高难度技巧不多，故在储备训练中，不强调难度，只强调熟练度;不练技巧，只练基础。而我国幼儿钢琴教学比较传统地教幼师学生如何去学钢琴，在如何教方面做得很不够。一方面钢琴教材要大量选用幼儿音乐作品和儿歌，在核心技能方面也要有机的结合，不可以顾此失彼;另一方面钢琴技能基础不扎实和规范确实制约着幼儿教师钢琴教学能力的提高和发展。因此通过通过键盘快捷通识法在“教育实践与体验”的目标领域中，细分出观摩、参与、研究教育实践三个目标，体现出一定的层次性和系统性。 　　总之，通过键盘快捷通识法可以保证实践教学在目标上全面浸透发展，教师可以在课改实践中探索出构建键盘乐器通识教育技能提升的可行教学路径。 　　三、学前教育专业键盘快捷通识法的实施 　　通过上述分