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小学语文综合实践活动中培养学生创新能力探析 　　摘要：在小学语文综合实践活动中如何培养学生的创新能力，首先要认清语文综合实践活动在培养学生的创新能力方面的优势，其次引导学生语文实践活动中创造性的学习和运用语文知识，使创新能力得到培养和发展。 　　关键词：语文综合实践;培养;创新能力 　　培养学生的创新能力是时代发展的要求，是學生自我发展的要求，也是语文综合实践活动要实现的重要目标。在语文综合实践活动中培养学生的创新意识和创新能力，就是引导学生在充满自主性、综合性、实践性的语文实践活动中，创造性地学习和运用语文知识，增强自主创新意识、提升创新能力。 　　一、有利条件 　　语文实践活动使语文生活化，把学生带入一个活生生的广阔的语文学习天地。生活是创新之源，它帮助学生积累大量的感性经验，拓宽和加深知识面;知识是创新之基，人的知识面越广，视野越开阔，思维的灵活性和深刻性越强，思维的迁移及产生独创见解的可能性就越大。语文实践活动潜移默化地培养学生的兴趣、开拓学生的视野、发展学生个性特长。这样，学生的求知精神必然振奋，学习的热情必然高涨，学习的兴趣必然浓厚，创新的火花必然灿烂。 　　在语文实践活动过程中，活动的主体是学生，学生的主动性和创造性得到了最大限度的发挥，问题需要学生自己发现，方案需要学生自己设计，资料需要学生自己收集，问题需要自己解决，活动过程的顺利完成既对学生提出了创新的要求，又为学生提供了创新能力发展空间，随着学生主体意识的觉醒和主体能力的提高，学生主动创新的潜能必然得到发掘和提升。 　　语文实践活动集综合性、实践性、活动性、探究性、开放性于一体，活动选题、活动过程、活动评价都具有很大的灵活性，而这些为学生的创新意识和创新能力的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生内心的语文学习冲动被激活，学生的主动创新意识被激发，新知识、新思路、新能力在活动中不断表现出来。 　　二、实施策略 　　（一）重视阅读实践活动 　　阅读实践活动是语文学习中最普遍的方式，我们阅读的每一篇作品，都是作者对生活的独特见解，都是作家创造之作，充满着创新的因素。学生进行阅读实践活动，就能在阅读中汲取营养，学习作家的体验之独特、创作之新颖，不断激发创新意识。阅读是思维能力形成的决定性因素，学生通过阅读丰富知识，发展自己的独立思考的能力。独立思考有助于发展思维的独特性，独特的思维就是创新的思维。因此，要努力为学生创造各种阅读的机会，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行各种各样的阅读实践，如读报、读名著，成立读书兴趣小组、交流读书心得。 　　（二）重视语言的积累、感悟和运用 　　语文实践活动在积累、感悟和运用各种语言材料方面有着得天独厚的优势，生活里、课堂里学习和生成的语文知识，只有不断地被综合运用，才能内化到学生个体的意识和能力结构中。语言是思维的外衣，积累、感悟和运用语言的过程就是发展和丰富思维的过程。语言丰富了，思维就会更加活跃，学生创新潜能就能被激发，学生创新能力就能得到发展。某种意义上讲，语言创新能力是创新能力的表现载体。 　　（三）鼓励学生自主地开展语文实践活动 　　自主选择活动主题、自行设计活动方案和自主完成活动任务把语文实践活动的过程变成一个积极的、主动的探索过程。活动的过程不仅使学生的语言实践活动成为一种动态生成的过程，更是学生创新思维的训练过程，更是创新意识和创新能力形成的有效途径。鼓励学生在活动中主动发现问题，大胆提出问题，鼓励学生在实践活动中要充满自信，要有冒险精神，要不怕艰苦、不怕失败，要百折不挠、坚忍不拔，这样使学生的依赖心理降低，调动了学生思维的积极性和独立性，从而为他们的创新能力的发展提供不竭的动力。 　　（四）多组织学生开展语文综合实践活动 　　我们要打破常规课堂教学时间和空间的限制，让学生从书本和课堂中解放出来，尽可能地创造机会，让学生接触生活中的语文，如发动学生参加“啄木鸟”纠错字公益活动，如编春联、写春联，做调查、做访问，通过这些活动，使学生发现语文知识运用中出现的新问题，在自我建构的过程中不断张开思维与想象的翅膀，不断寻求解决问题的新途径和新方法，从而促进其创新能力的不断发展。 　　（五）学生在语文实践活动中所体验、感受、经历、收获的一切，都应该是我们所关注的 　　但为了有力地培养学生的创新能力，评价标准应该向培养学生创新能力上倾斜，我们要有侧重地对学生在实践活动中表现的创新亮点给予积极的肯定和鼓励，对学生语言吸收和表达的新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生的标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新之举都要重视。 　　（六）重视语文教材里综合实践活动的落实