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小学语文教学中自学能力的培养 　　摘要：要提高语文素质，必须重视学法指导和自学能力的培养.自学能力是一种综合能力，是在较长时间的实践过程中形成的，而掌握学法又是形成能力的前提。.多年的教学实践使我们知道只有重视学法指导，让学生掌握学习方法，自己去进行语文学习的实践，形成自我获取知识的能力，形成习惯是语文教学改革的着力点。 　　关键词：小学语文;课堂教学;自学能力;培养 　　在语文教学中，培养学生良好的学习习惯是提高学生语文素质不可忽视的前提。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯.”从叶圣陶先生这段话中，我们不难看出培养良好习惯是何等的重要。所谓语文素质，就是听、说、读、写的基本能力，要提高学生的语文素质，就必须培养学生听、说、读、写的能力，而在培养能力的过程中，忽视了对学生良好习惯的培养，语文素质的提高就变成了一句空话。 　　一、低年级侧重提高听话，说话，观察的能力 　　养成了良好的观察习惯，对学生客观认识事物大有益处。听话能力：听话是小学生获得知识的主要途径，会听是会说会写的前提。因此，从小学生人学开始，教师就应该严格要求学生注意听别人讲话，尤其是教师讲课对学生的注意力一定要集中，认真听讲。听后不明白的问题向教师发问，长期下去学生就会一听就懂，使学生不知不觉地养成了良好的听话习惯。说话能力：说话是写好话的前提.只有会说才会写话，低年级的看图说话，通过看图先让学生说出图上画的是什么？在什么地方，他们干什么，表情如何。遵循的原则是由浅人深，由易到难，并且教给学生看图方法，由上到下，由远及近，由前到后，由左到右。观察要抓住主要人物，对学生的学法指导有力，就利于学生实践，能力自然就会有所提高，观察能力，如果一个人平素有良好的观察习惯，那么他认识事物、分析事物的能力肯定强。中外历史上著名的科学家、发明家，如牛顿、爱迪生、鲁班，都很善于观察。他们都是看了生活中的某種自然现象，产生了丰富的想象，从而激发了巨大的创造热情.对于小学生，从小就应当注意养成良好的观察习惯，那么观察能力就会逐渐提高.在课内学习看图学词、学句、学文时就应该教给学生观察方法.从整体到部分再到整体。观察时，要按一定顺序，而且要边观察边思考，再展开联想。 　　二、中年级侧重培养学生良好的阅读习惯，逐步提高自学能力 　　随着学生识字量的增加，知识面的扩展，到了中年级就应侧重培养学生良好的阅读习惯，中年级重点是段的训练，这样就要教给学生学段的方法，在教学实践中还要把教师的点拨与学生独立探索统一起来，科学地处理好主导和主体的关系.应给学生充分的‘自由’，让他们八仙过海各显神通，鼓励各自采用不同方法去学习段落。让学生的自学能力逐步得到提高。只要教师让学生在大量的阅读实践中反复练习应用，久而久之，自然就会形成习惯.这种良好的习惯是提高学生语文素质最重要的保证。 　　三、是高年级侧重培养自读，自写习惯 　　随着年级升高和学生的各种能力也相知评储应年高备量的增加，这个时期，教师应在低年级自学能力的基础上，强化对学生自学习惯的培养，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。我们要想让学生从小就抛掉未来文盲的帽子，就应该在语文教学中以自学为主线，课堂上凡是学生自己能做到的，教师决不包办代替。学生自己在大量的阅读实践中亲自动脑毒动手、动口，从而达到自能读书的目的。首先应教给学生抓住教写作特点的方法，每篇课文都有它的写作特点，抓住这些特点进行教学，有利于学生对课文内容的理解。例如《落花生》一文是一篇重点非常突出的课文，要根据单元训练的重点，教学中采用特定的教学方法，去引导并教给学生抓住文章重点的方法。（l）这篇课文从形式上看，详略非常分明，即详写的内容就是文章的重点，也就是说种花生和收花生是略写的.而过收获节是详写的，是文章的重点。（2）从课文的内容上看，吃花生与谈花生相比，谈花生的内容与中心密切相关，则为重点内容。（3）从写作目的上看，赞花生和学花生相比，其文章的写作目的是学花生，即是‘赞’为‘学’服务的.因而学花生是文章的重点。通过这种层层深人的分析，使学生学会抓住文章重点的方法，对最后揭示作者是怎样借物喻理的写作方法就比较容易理解了。其次，要精心合理设计板书。在教学中，板书设计至关重要，它不仅有助于学生深人理解课文内容，还可以从中理解作者思路，另外，教师还要在讲读课文中进行准确恰当的归纳和概括，并指导学生回忆归纳本课的学习方法，使学生理解掌握自己的学习过程，并把学到的知识，方法进行系统化的归纳。 　　自学预习新课。预习，本身就是培养自学能力的有力措施.预习时，要注意培养思考习惯，也就是让学生自己动脑筋学习独立思考问题，从思考词句到思考内容，从提出不懂的问题和思考