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小学数学“自主合作探究”教学模式分析 小学数学“自主、合作、探究”教学模式分析 　　【摘要】小学数学是一门非常重要的学科，对于学生后续学习和发展都具有关键性意义。当前小学数学教学面临一些困难，部分小学生表示数学比较难学，这就需要老师结合学生实际情况科学应用先进的教学方法，从而提高学生学习积极性和主动性，激发学生的学习热情，达到良好教学效果。“自主、合作、探究”教学模式是一种全新的教学方法，传统了传统课堂上老师主导的教学模式，不仅能够充分体现学生在教学活动中的主体性地位，还可以引导学生结合自身数学能力进行探究和合作，有助于增加学生对数学知识的理解和掌握，还可以增加学生的数学能力，有助于促进三自主高效课堂的构建，达到良好的实践教学效果。 　　【关键词】小学数学;自主、合作、探究;教学模式 　　随着数学教学改革的深入推进，传统的教学方法和教学模式已经难以满足新时期数学教学的要求，基于此，有必要结合数学教学规律和学生实际采用新的教学方法和模式，不断提高课堂教学效率与质量，同时注重激发学生的数学学习热情，为从整体上提高数学教学效果打下基础。新课程标准实施以后，对小学数学教学提出了更高要求，老师不仅要引导学生对基础数学知识进行学习掌握，更重要的是要引导学生学会三自主学习方法，也就是自主预习、自主探究、自主评价，这不仅能够增加学生的学习主动性和自主性，还可以进一步发展学生的学习能力和数学能力，最终从整体上提高数学教学效率与质量，促进学生在数学学习方面取得较大发展，为学生的后续学习和全面发展打下基础。 　　当前小学数学教学过程中经常得到应用的一种教学方法就是“自主、合作、探究”教学模式。这种模式注重体现学生的主体性地位，注重结合数学内容引导学生进行自主探索，在此基础上引导学生进行合作与思考，从而有效激发学生的求知欲和探索欲，通过这个过程，学生将对相关的数学知识产生初步理解和掌握，还可以有效发展学生的合作能力与自主学习能力，不断通过学生的数学整体能力，促使学生形成良好的学习习惯，为学生有效学习掌握相关的数学知识提供支持。 　　一、自主、合作、探究课堂教学模式的定义 　　小学数学教学过程中经常得到应用的一种教学方法就是“自主、合作、探究”教学模式，这种模式注重体现学生的主体性地位，注重结合数学内容引导学生进行自主探索，在此基础上引导学生进行合作与思考，从而有效激发学生的求知欲和探索欲。“自主、合作、探究”教学模式与传统教学模式不同，这种教学模式改变了传统教学模式下老师主导课堂的局面，而是将学生的主体性地位充分体现出来。在实践环节，“自主、合作、探究”教学模式下，老师将引导学生对相关的数学知识进行自主学习，并注意引导学生对相关的数学内容进行思考和探究。一般来讲，为了促进学生对相关数学知识的理解和思考，同时也为了促进学生之间的合作，老师可以将学生分为几个小组，并提前为学生布置几个问题，然后组织学生对相关数学知识进行学习，组织学生一起进行合作和讨论，一起解答相关的数学问题，通过这个过程不断发展学生的数学思维能力，激发学生的数学学习热情，促进学生在小组讨论沟通过程中进一步提高沟通能力和合作能力，从而促进学生的全面发展。“自主、合作、探究”教学模式在实践过程中，能够充分体现学生的主体性地位，能够促进学生在数学学习能力、数学思维方面得到全面发展，还可以有效促進学生在合作、发展方面取得新的进展，最终帮助学生有效学习掌握相关的数学知识，达到最佳的教学效果，促进学生的全面发展。 　　二、小学数学教学中实施“自主、合作、探究”课堂教学模式的探索 　　1.结合数学教学内容提出问题，引发学生自主、合作、探究解决问题 　　在小学数学教学中实施“自主、合作、探究”教学模式，老师要始终从数学教材自身出发，将其与日常教学实际结合起来，在此基础上根据学生数学能力和发展水平提出符合学生实际的问题，引导学生进行思考，从而激发学生的求知欲和好奇心，进而有效激发学生对数学知识进行自主探索，从而顺利开展“自主、合作、探究”教学。比如，在学习长方体与正方体的时候，老师可以引导学生对长方体和正方体进行观察，并引导学生思考长方体和正方体各有几个面？为了激发学生的自主探索欲，老师可以为组织学生展开讨论，并鼓励学生讲出自己的结论。这个过程不仅能够促使学生展开自主探索学习，还可以帮助学生有效锻炼其数学思维能力、沟通交流能力以及表达能力，在帮助学生掌握数学知识的基础上，还可以促进学生的全面发展。 　　2.组建合作探究小组，提高学生自主探究能力 　　为了将“自主、合作、探究”教学模式进一步深入推进，老师还可以结合教学实际需要将学生进行合理分组，然后以小组为单位引导学生对相关的数学问题进行集中讨论和解答。在小组合