浅谈新课改下的小学数学教学.docxVIP

浅谈新课改下的小学数学教学 　　摘要：小学数学是基础教育的重要内容，在基础教育阶段占有很重要的地位。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念和教学方式也有了很大的变革。提高课堂教学效率，调动学生的积极性和主动性，进而打造高效的小学数学课堂是当前小学数学教学的重要任务。 　　关键词：新课改;小学数学;生活探究;三维目标 　　中图分类号：g62文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）16-0089-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.078 　　小學数学学科是小学课程体系中最为核心的一门学科，也是学生学习其他学科，特别是相关理科学科的基础。新课改下的小学数学教学要本着培养学生的数学素养为目标，要结合小学阶段学生的实际来开展教学活动，调动学生学习的积极性和主动性，落实三维目标的要求，实现教学效果的优化，打造高效的小学数学课堂。 　　一、让学生探究生活问题，体验数学乐趣 　　数学是一门思维性和应用性都非常强的学科，与我们的生活密切相关。关于数学的重要性，很多著名的科学家都有对数学应用性的精彩叙述。但是，受传统的应试教育思想的影响，在小学数学教学中很多教师的关注点主要放在学生学习成绩的提高上，甚至一些教师还在搞“题海”战术对于学生进行训练。这不仅仅会导致学生在学习数学的兴趣下降，也背离了学习数学的初衷。 　　小学新课程标准就指出了学习数学的重要目的之一就是应用数学来解决一些生活中的简单问题。这实际上就指出了数学学习的价值所在，那就是使学生清楚数学知识源于生活，最终也是为了解决生活中的相关问题，指出了数学学习的起点和最终归宿。也就是说，数学只有植根于生活的土壤，才不至于成为学生理解不了的空中楼阁。在数学教学中，教师可以把抽象的数学知识和现实生活紧密联系起来，引导学生逐渐学会使用数学知识去分析问题以及解决问题。当学生掌握了相关的知识后，教师可引导学生进行有意义的实践活动，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，而兴趣又点燃了智慧的火花，使学生越学越爱学。对此，教师在数学教学中注意把抽象的知识学习和学生有感触的生活实践结合起来，给学生设置他们感兴趣的情境来调动参与的热情。同时，这样生活情境给学生提供了发表不同见解、展示自我、张扬个性的空间，学生也由以往的被动学习转变为主动学习，敢想、敢说，并能运用已有的知识经验解决实际问题。学生在开放的情境中，感受到了数学的魅力，体验到了数学学习的意义所在，积极性被调动起来，学习的效果得到大幅提升。由此可见，把数学课堂上所学的内容和学生有感知、有经历的现实生活结合起来，既能够丰富教学内容，也能够使学生在切身体验中感受到数学的价值和意义，这比教师枯燥的说教效果要好。 　　二、让数学课真正实现三维目标 　　新课改下的数学教学要落实三维目标，既知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。虽然这些目标我们耳熟能详，但是部分教师总认为前两个目标和我们平时教学联系比较紧密，而第三个目标“情感态度与价值观”离我们比较远，在数学教学当中实施起来也不容易。一些教师还认为“情感态度与价值观”是语文课或思想品德课的事情，而数学培养的是学生认知、观察、分析、逻辑、思辨等方面的能力，非常严谨和抽象，与情感态度、价值观相距较远。如何在数学课当中培养情感，同时又能帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观呢？ 　　1.教师要热爱自己的工作。热爱是做好工作的重要前提。教师工作是神圣而高尚的，因为我们面对的是祖国的花朵，父母的希望，如果我们没有足够的热情投入到教育事业，实现三维是很难的，尤其是第三个维度的目标。 　　2.教师要尊重学生，更要爱护学生。它是实现教学目标的最重要保证，也是从事教育事业的最基本要求。在新课程背景下，教师要严格要求自己，更加关爱学生，在教育教学中注重方式、方法。 　　3.教师要注重自身修养和具备人格魅力。教师首先是个社会人，因此必须具备一些基本的人格情感。诚实、正直、友好、善良、自立等是一个社会人的立世之本。同时，作为教师，我们还必须具有更宽泛的人格特征，如尊重、耐心、宽容、公平和自律等，这些“身教”的效果远大于文字和语言的说教，是无时不在的“德育样板”。教师的这些人格特征，将对学生的成长和人格发展产生直接的、重大的影响。 　　4.教师对具体教学内容要有更深刻的理解。在教学时教师要充分备课，要深度理解教材和了解学生。教学的最终目标是要求学生真正掌握知识、消化知识，因此需要教师充分备课，并结合课标要求开展教学活动，以此提高教学的有效性。 　　三、结语 　　总之，教师要用心去体会，用心去发现，用心去实施