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小学语文教学中的“布白”艺术 　　语文教师在教学过程中，不把全部教学内容和盘托出，适当留出空白，让学生去推测和预计可能的结论，这种省略的艺术，学生会得到更多，特别在思维的训练、能力的养成上收获更大。 　　布白艺术在小学语文课堂教学中具有很强的实效性，在运用“教学布白”时定位要准确、恰当，要镶嵌在教学最需要之处。 　　一、“布白”艺术的必要性 　　小学生自尊心强。很注重自己在他人心目中的形象，希望自己的言行得到他们的认同和肯定，所以教师不能包办代替，一讲到底。教师应在课堂上留有空白，通过点拨学生思维，助其成功，让学生尝试到成功的喜悦，让成功带给他们更多的自信和自尊。 　　小学语文教学不仅仅是知识的传授，更是一种能力的培养。在语文教学中，应以学生为主体，教师只起引导的作用（新课程改革观点）。有的教师为了强化教学，追求讲深讲透，讲细讲全，把一堂课搞得水泄不通，学生根本没有独立思考的时间，这样不但达不到良好的教学效果，而且阻碍了学生的思维能力的发展，更谈不上创新思维能力的培养，在语文教学中有意识地布以“空白”即空掉的知识，易于激发学生自主探究学习的爱好，提高其发现问题，提出问题和解决问题的能力，有利于培养他们的创新意识，创新能力。 　　二、小学语文课堂“布白”艺术的作用 　　１、激发求知欲。 　　美国教育学家哈曼说：“那些不设