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认识小数教学设计 　　教学内容： 　　教科书91—92页的例1。 　　教学目标： 　　1.能识别小数，会读写小数; 　　2.以“元”和“米”为单位，认识小数与分数之间的关系; 　　3.在具体情景中了解小数的含义，感受“小数来源于生活，又服务于生活”。 　　教学准备： 　　课件、答题卡。 　　教学重点： 　　认识具体情景中小数的含义。 　　教学难点： 　　以“元”和“米”为单位，认识小数与分数之间的关系; 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1.创设情境，引入小数 　　开学了，妈妈带丽丽去买文具，咱们一起来看看都买了些什么。你能把文具标价中的数分成两类吗？（抽生说分法） 　　师：左边这些数字是我们以前认识的整数，右边这些数字跟整数有什么不一样呢？（数字中间多了一个小圆点），像这样的数叫做小数。这些小数都来源于我们的生活，对我们非常重要，这节课我们就一起来认识它们吧。（板书课题：认识小数） 　　孩子们，你们想了解哪些关于小数的知识呀？（抽生答） 　　2.听故事激趣 　　师：孩子们想法真好，老师这里准备了一个故事，故事里就藏着很多你们想知道的小数知识，注意听哟！ 　　展示微课小视屏《小数的历史》，进行爱国主义教育。（师板书：3.1264.12） 　　师：小数是我国最早提出和使用的，咱们的祖先厉害吧！ 　　二、联系生活，读写小数 　　孩子们，你从刚才的故事中了解到了哪些关于小数的知识呀？（抽生答） 　　1.介绍小数点及组成部分 　　师：小数中间的小圆点叫小数点，（板书：小数点），它把小数分成了两部分，左边的叫整数部分，右边的叫小数部分。 　　2.借助故事中的小数（3.1264.12）讲读法： 　　学生读后板书：读作：三点一二 　　师：你觉得读小数应该注意什么？ 　　小结：读小数时整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分就按整数的读法去读，小数部分是依次读出每个数字。 　　孩子们，我们身边有很多小数，来，用我们刚才学到的读法一起读读这些小数：多媒体展示：（长颈鹿身高5.8米、杨鸿宇身高139.7厘米、谌炫菲体重29.21千克、每支铅笔0.85元、每支圆珠笔2.60元） 　　3.小数的写法 　　师：咱们会读小数了，现在来看看小数是怎样写的吧。刚才的故事里有这样一句话：小数点虽小，可不能放错位置哟！所以，要想把小数写好，关键是要写好谁？（小数点）观察老师写的这两个小数，你觉得怎样才能写好小数点呢？（小小的，圆圆的，写在整数部分个位的右下角）来，孩子们，咱们练练，在你的练习本上写两个你喜欢的小数，相信你们一定比老师写得好。孩子们，把你写的小数给你的同桌欣赏一下。 　　过渡：孩子们，还记得丽丽买的这块橡皮擦吗？（多媒体出示） 　　三、了解小数与分数的关系 　　1.以“元”“米”为单位感知小数的意义 　　（1）课件出示：橡皮擦的价格0.1元 　　师：0.1元是多少钱呢？（1角） 　　师：对，0.1元就是1角。（多媒体展示：1角的硬币） 　　师：我们都知道1元里面有10个1角，那1角用分数表示是几分之几元呢？（元），你是怎样想的？ 　　师：也就是把1元平均分成10份，取其中的1份就是1角，也就是元，还可以用小数0.1元表示。（板书：1角=元=0.1元） 　　追问：谁能像老师这样说说0.1元表示的意思？（抽生说） 　　多媒体展示：0.1元表示把1元平均分成10份，取其中的1份。 　　师：孩子们，把0.1元的意思说给你的同桌听听。 　　（2）圈4角 　　師：老师取4角，你能说出它表示的分数和小数吗？你是怎样想的？ 　　板书：4角=元=0.4元 　　2.感知10个0.1元就是“1元” 　　师：孩子们，剩下这份表示多少？（0.1元），1元里面有多少个0.1元？（10个），所以，10个0.1元就是1元。 　　3.以“元”为单位感知小数的含义。 　　师：那超过1元呢？（多媒体展示铅笔和彩笔图）丽丽买的铅笔1.2元到底是多少钱？（1元2角），彩笔呢？3.56元就是3元5角6分。 　　师：孩子们，1.2元就是1元2角，3.56元就是3元5角6分，你有什么发现？ 　　小结：以元为单位的小数，小数点前面的数字表示多少元，小数点后面第一个数字表示多少角，第二位数字表示多少分，小数点后面的单位比前面的单位小。 　　4.以“米”为单位感知小数的