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对初中语文课堂教学气氛的调节策略分析 　　摘要：随着我国新课程改革的不断深入，“人文教育”理念深入人心，在初中语文课堂教学中也越来越注重学生的学习体验。初中语文课堂上良好的课堂教学气氛可以有效调动学生积极性，加强师生之间的友好互动，对提高教学效率有非常重要的意义。分析初中语文课堂教学中的问题，探究调节初中语文课堂教学气氛的策略。 　　关键词：初中语文;课堂教学;气氛调节 　　初中阶段是学生学习的重要阶段，也是学生塑造良好的性格以及树立正确价值观和人生观最重要的时期。在初中语文教学中，教师不仅要传授学生基础语文知识，还要注重学生语文核心素养的培养。课堂作为语文教学的主要载体，初中语文教师如何调节课堂气氛，可以使语文课堂变得更加具有吸引力成为了广大初中语文教学工作者共同探究的问题。 　　一、初中语文课堂教学气氛现状 　　虽然新课程改革已经逐渐深入实施，但是就目前来说，我国初中语文课堂教学中，“灌输式”的教学方式仍然是教学的主要模式，不但教学模式单一、枯燥，而且教学气氛凝滞、不活跃，无法有效调动学生积极性;其次，初中生正处于成长的叛逆期，喜欢张扬个性、喜欢与众不同，枯燥的教学模式不但不能激发学生的学习兴趣，反而让学生对语文课堂产生厌倦，不利于学生的学习;最后，传统的教学模式和教学气氛，对于师生之间的互动非常少，课堂成为了教师的“一言堂”，不但教学气氛尴尬，而且教学效率不高。 　　二、調节初中语文课堂教学气氛策略 　　1.利用情境教学，为学生营造情境气氛 　　情境教学是初中语文教学中常用的教学方法，主要是通过不同情境的构建，为学生营造不同的学习氛围，从而引导学生积极主动地投入到课堂中，提高教学效率。对于情境的创设一般有三种：第一，趣味情境，教师可以根据教学内容，为学生创设学生感兴趣的话题情境，吸引学生注意力，从而引导学生进入学习状态;第二，问题情境，俗话说“学起于思”，有效的问题情境可以引导学生带着问题去学习，并从学习中抽丝剥茧，逐渐找到问题的答案;第三，生活化情境，语文是我们的母语教育，语文知识来源于生活应用于生活，所以教师为学生创设生活化情境更能够引起学生的共鸣，从而为学生营造不同的情境气氛，提高教学效率。 　　2.利用多媒体教学，为学生营造轻松氛围 　　多媒体教学是信息技术下衍生的一种新型的教学模式，并以丰富的教学资源和新颖的教学类型受到广大师生的一致喜爱。对此，教师可以利用多媒体图片、声音、视频等为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生可以全身心投入到学习中，提高初中语文教学的有效性。 　　例如，在学习《春》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示春天的不同图片，包括春天的小草、野花、杨柳、风筝等等，让学生从图片中感受春天的气息;与此同时，教师还可以将春天的图片配上鸟叫的声音，让学生闭眼聆听，给学生营造一种身临其境的气氛，以此激发学生学习兴趣，调动学生的想象思维，从而带着对春天的感悟进入文章的学习。 　　3.利用游戏教学，为学生营造愉悦氛围 　　游戏教学无疑是学生最喜爱的教学模式之一，教师可以根据教学内容为学生设计及不同的教学游戏，为学生营造一个愉悦的学习气氛，以此调动学生积极性，让学生可以在寓教于乐中学习知识。 　　例如，在学习《卖油翁》的时候，初中生往往对枯燥的文言文不太感兴趣，教学气氛也不愉快。对此，教师可以引导学生将文言文《卖油翁》改编成语文课本剧的形式，让学生进行角色扮演，以此为学生营造愉悦的学习氛围，提高学生积极性，帮助学生更好地理解文章内容。 　　4.利用小组合作，为学生营造平等氛围 　　小组合作学习是我们初中语文新课改中所提倡的一种教学模式，让学生通过小学合作来提高学生的合作意识和合作能力。因此，教师可以利用小学合作的教学模式为学生营造平等的学习气氛，让学生从小组合作中学会分享、学会配合，并从中“取人之长，补己之短”。 　　例如，初中语文教学中写作教学一直是教学的重点、难点，学生对于写作也是“谈文色变”。对此教师可以在写作教学《发挥联想和想象》的教学中，以小组合作的形式开展，为学生营造和谐、平等的写作氛围，从而提升学生的习作兴趣。首先由教师将学生分成不同的学习小组，并提出作文要求，每个小组按照作文要求充分发挥自己的想象力，每个成员一人一句进行故事创作，最后根据创作的故事整理成书面的形式完成作文。在此过程中，既能改变传统作文枯燥的形式，又让学生在合作中互相学习、互相弥补，从而提高写作教学效率。 　　综上所述，课堂作为初中语文教学的主要载体，只有为学生营造良好的学习气氛，才能有效调动学生积极性，从而引导学生主动学习知识。因此建议教师从多元化教学模式入手，利用情境教学为学生营造情境气