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小学语文高效课堂的构建策略探究 　　摘要：随着时代的发展和社会的进步，语文教学的地位和重要性日益凸显，不仅能够为学生其他学科的学习奠定基础，同时也能够有效丰富学生的语文素养，提升学生的表达、交际能力，发展学生的综合素质。而只有构建起小学语文高效课堂，才能充分真正凸显语文的地位，发挥语文教学的作用。因此，构建小学语文高效课堂至关重要。本文将从引导学生、改进策略与优化教学三方面出发，对构建小学语文高效课堂的基本途径与策略进行研究与论述。 　　关键词：小学语文;高效课堂;构建策略 　　构建高效课堂是让学生学好语文的基本条件和重要保障，但是在传统教学观念的影响下，当前小学语文教学中仍有语文教师运用单向灌输和讲解的教学方法，忽略了学生的独立思考和自主探究，长此以往不仅会导致学生对教师形成依赖心理，还会造成学生思维的禁锢，影响学生的学习兴趣和效率，进而严重阻碍着小学语文高效课堂的构建。因此，小学语文教师不能再固守传统了，而是要树立先进的教学观念与思想，从现实出发、以学生的全面发展为中心，推动课堂教学方法的转变与优化，从而构建起小学语文的高效课堂。 　　一、引导学生，积极参与课堂活动 　　学生只有积极地参与到课堂活动中，才能够保证各项教学目标、教学举措都能够落到实处，切实提高学生语文知识的掌握和能力的提升。因此，小学语文教师要积极地借助各种教学设备与媒介，运用图像、声音、视频、动画等，来为学生直观的演示语文知识内容，将知识化静态为动态、化抽象为具体，从而充分的优化学生的感官体验与感知认识，调动学生积极的学习情绪与态度，有效的引导学生积极参与到课堂活动过程中来，为课堂教学效率的提升打下扎实的基础。 　　例如，在教授《我爱大海》这篇课文时，笔者先给予学生们熟读课文的时间，然后再利用多媒体为学生们播放一段大海的视频，让学生们感受到大海的惊涛骇浪。随后，笔者再引导学生们学习课文中的生字词，如岛、幕、罩、硕等词，并要求学生们在学习的过程中，能够熟读并理解课文的内容。通过笔者的引导，学生们深刻体会到了文本所描写的各个时段大海变化所表现的性格特点。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过引导学生，使学生积极参与到了课堂活动中，调动了学生的积极性。 　　二、改进策略，活跃语文课堂氛围 　　教学策略是保证教学效率提升、教学质量优化的基本条件，只有从学生兴趣爱好、认知结构、思维特点来进行教学策略的改进与优化，才能够活跃课堂氛围，提高教学的有效性。因此，小学语文教师必须要彻底摒弃过去落后的灌输式、填鸭式教学方法与策略，以语文教学内容为基础，以学生的兴趣、认知、思维、学习需求为出发点，选择科学、创新的教学策略运用到教学过程之中，包括情境教学法、小组合作法、游戏教学法等等，从而实现教学方法的多元化、多样化，满足学生的学习需求，活跃课堂教学的氛围。 　　例如，在教授《大漠升起蘑菇云》这篇课文时，本篇课文主要讲述了我国成功发射了第一颗原子弹的故事，同时歌颂了我国科学工作者的伟大。为了让学生们对课文有更深层次的理解，笔者改进教学策略，在教学中引入了一些历史小故事，让学生们认识到我国原子弹发展的艰辛历程，在这一背景下，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过改进教学策略，有效活跃了语文课堂的教学氛围。 　　三、优化教学，提高语文教学效率 　　整个课堂教学活动分为不同的环节，每个环节的设计和实施都是推动高效课堂构建的重要动力。因此，小学语文教师在课堂教学开始前，要以新课程理念为指导，充分的钻研教材，根据教学目标、重点难点、基本学情来进行課前预习、课堂教学、课后拓展的优化设置。在预设学生在预习和课堂学习活动中可能遇到的困难，针对这些困难给予针对性的方法指导，从而为高效课堂的开展和进行奠定基础。同时，教师也要设置基本的课后达标诊断，了解课堂教学目标和任务的达成度，实现整个课堂教学效率的提升。 　　例如，在教授《世纪的能源》这篇课文时，为了提高语文教学效率，笔者在课前精心设计了本节课的教学任务，为学生们制定学习目标。上课后，笔者严格按照教学目标进行教学，先给予学生熟悉课文的时间，并让学生将课文进行分段，然后，笔者带领学生们概括出课文的大意，用段落大意归纳课文内容。在课程结束后，笔者利用剩余时间让学生们回顾课文，并为学生们进行课堂检测，了解学生们的掌握情况。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过优化教学，有效提高了语文教学的效率。 　　总之，小学语文课堂教学的效率和质量是推进新课程改革和落实素质教育过程中不容忽视的重要因素，同时也是教师的教学追求。因此，作为小学语文教师，必须要顺应时代和教育的发展，更新教学观念，探讨与尝试引导学生、改进策略与优化教学等基