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第六节鸟教学设计 学情分析 动物是生物圈的重要成员，对生物圈有重要作用。动物都有与 各自的环境和生活习性相适应的特点，鸟类也不例外，鸟类的飞行运 动又给了人们许多的感悟和启迪。 教材安排的目的在于让学生了解鸟适于飞行的特点，理解鸟对 环境及生活习性的适应性，并提高学生的探究能力。 考虑到八年级的学生对于鸟的飞行比拟熟悉，但对它们有哪些 特点是适于空中飞翔的知识还不甚明确。所以教师应多从实际出发， 指导学生分组探究，合作学习，便于完本钱节的教学目标。 教学目标知识与技能： 1、说明鸟适于空中飞行的形态和生理功能特点。 2、概述鸟类的主要特征。 过程与方法： 1、通过对鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生分析问题，解 决问题的能力； 2、通过探究过程中的交流与合作，培养学生的合作能力及沟通能 力。 情感态度与价值观： 培养学生保护动物、热爱大自然的情感态度。 重点难点重点： 鸟适于飞行的特点难点： 1、鸟适于飞行的特点〃探究活动的设计及实施2、鸟的呼吸。 教学安排：2课时教学过程 一、导入新课 人们常说“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃〃，当我们仰望苍穹，看 到展翅高飞的鸟类时，总会在心中产生无限遐想。人类向往鸟类的自 由，希望也能飞翔于蓝天、白云之间。那么鸟为什么能够飞翔呢？也 许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什 么还是不能像鸟一样飞呢？今天就让我们一起来探究一下鸟类的特 点吧。 二、探究新知 （一）鸟类适于飞行的特点： 1、外部特征观察各种学生熟悉的鸟类姿态，思考鸟类的那些外部特征有利于飞 行。 让学生通过图片直观观察，讨论，互相交流补充完善。 老师检测学生观察结果，以小组抢答的形式。 提问： (1)观察鸟的外形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？ (2)鸟类的体表被覆着什么？ 有何意义？ (3)观察鸟类的前肢变成什么？ 有什么意义？ 2、内部结构请各小组参照课本制〃探究鸟飞行的特点〃的探究计划。 学生分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。 提示：(从骨骼、肌肉、消化系统、呼吸系统角度着手) 以提问，小组抢答的形式，完成对学生探究结果的检验。 提问： (1)请大家回忆一下，吃鸡肉时哪局部肌肉最兴旺?推测一下原 因?观看家鸽的骨骼图，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的 推测？ (2)鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们 说能量从哪来？ (3)那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？ (4)鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20 多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量 呢？ (5)经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空 中飞行生活的特点？ 3、补充关于鸟类的循环系统的特点，以及繁殖特点。 4、小结：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。 恒温动物和变温动物1、鸟类的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。恒温. 动物还有哺乳动物。 2、鱼、两栖动物和爬行动物，体温会随环境温度的变化而改变，是 变温动物。 恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。 (二)总结鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼 吸。 (三)鸟与人类生活的关系 (1)维护生态平衡，保护自然界绿色植物。 (2)鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。 (3)鸟类有很高的观赏价值等。 三、课堂小结这节课你有哪些收获？ 四、达标练习1、家鸽胸部的骨很突出，其作用是（D ） A.减少空气的阻力B.维持身体平衡 C.减轻体重D.附着兴旺的胸肌2、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（A ） 体表有羽毛b.前肢变为翼 c.用肺呼吸并用气囊辅助呼吸d.心脏四腔e.体温恒定 A.a b c B. b d e C. a c e D. c d e五、布置作业 练习1、2、4六、板书设计 第六节鸟一、多种多样的鸟 二、鸟的主要特征三、鸟与人类生活的关系