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虚实结合，两线运行，五维推进示范校建设 扬州商务高等职业学校 （2012年4月16日） 一、示范校建设的使命认知 示范校建设是教育部落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010? 2020年）》的重要举措，如何建设好示范校，需要从战略上进行整体谋划。为此， 需明确三点。 （一）在自觉服从服务于两个转变的前提下，完善示范校建设整体战略 要想取得示范校建设的预设成效，必须认真学习、深刻领会、务实贯彻《国 家中长期教育改革和开展规划纲要（2010?2020年）》精神，从职业教育开展面 临的新形势、新任务、新要求出发，认真谋划示范校建设的实施步骤。“十二五” 时期，国家要从世界经济大国迈向世界经济强国，作为为国家经济开展提供人才 支持、智力支撑的职业教育必须发挥重要作用。示范校建设的整体战略，必须在 两个“服务”上做好文章：即服务于经济大国转变成经济强国的历史职责，服务 于经济增长方式从粗放式向集约式转变的时代要求。示范校建设要在这两个“服 务”上做好文章，要积极探索、勇于创新、形成特色。 （二）在致力于培养产业链高端应用人才目标上，推进重点专业建设 专业建设是学校与社会相融合的交叉点，是学校教学工作主动、灵活地适应 社会需求和满足学生个性需求的关键性环节，也是学校办学特色的集中表达，作 为示范校必须花大力气做好专业建设工作。专业建设的核心是培养合格人才，重 点专业建设必须为培养合格人才服务。虽然不同专业赋予不同的人才标准，但都 包含一个为产业开展服务的要求。我们虽然在方案设置中都确立了为行业企业服 务的理念，但是为产业中高端培养人才还是为产业低端培养人才的问题并不明确。 作为示范校建设单位，要走出一般，依据“满足企业的今天，引导行业（企 业）的明天”的理念，依据“素质为本”、“能力教育应奠定在素质教育基础上” 的理念，对人才培养目标进行新定位，培养出具有良好道德品质和职业素养的“创 新型、应用型、复合型”（既会实际操作，也会设备维修；既可一线操作，也会 专业设计；既可简单操作，也会复杂操作；既能动手，也会管理）人才，即“蓝 领中的白领”人才。 （三）在努力打造学校开展特色、专业建设特色的基础上，统筹兼顾示范校 核心开展力建设 特色是学校的社会形象，是学校办学质量的集中表达，也是示范校建设中示 范效应的关键所在。一所学校只有形成特色，才能形成示范效应。我们在编制建 设方案时，把较多的时间和精力放在对相关文件的消化上，目标大都集中在达标 上，对如何创新、如何形成学校特色、专业特色、管理特色等方面考虑不多，也 不系统。重点专业的建设方案，思路、路径差距并不大，个性也不鲜明。示范校 建设从整体上讲不只是达标问题，而是创新！示范校建设核心价值是教育教学的 创新!是开展模式的创新!是规范管理的创新!是创造与众不同的办学模式特色、 专业建设特色、师资建设特色、学校管理特色、学生素质特色！ 二、示范校建设的原那么思考（一）执行主体与推进主体职责清楚 我校在示范校建设过程中，校级层面分为执行主体、推进主体，明确了两个 主体的工作任务、工作内容、工作目标、工作要求。 示范校建设的执行主体，是四个重点专业工程建设小组、两个特色工程建设 小组。其职责是负责实施《建设方案》和《任务书》。 示范校建设的推进主体是校党委、校行政、校纪委、校工会的负责同志。推 进主体的职责是推进、检查、评估执行主体执行《建设方案》和《任务书》的情 况。 （二）常规工作与建设工作一体谋划 学校常规工作要与示范校建设工作连为一体。抓常规工作不忘建设表达，要 围绕示范校建设工作；建设工作的具体要求要渗透在常规工作之中。特别是年度 重点工作，其内容都要根据示范校建设的要求进行调整。 （三）整体配合与分工负责紧密结合 示范校建设需要各工程组独立做好自己的工作，但分工负责并不排斥各系各部门之间的整体配合。要在分工负责的基础上做好整体协调工作，形成工作合力。 （四）条的引导与块的负责连为一体 示范校建设的重点是专业建设，其第一责任人是系科负责人和专业主任。但 综合部门的引导推进不可忽缺。为此我们将综合部门的引导，即条的工作与系科、 专业部的工作，有机结合起来。综合部门通过总结、检查，推动重点工程的建设。 三、示范校建设的思路选择 江苏省扬州商务高等职业学校示范校建设，从2011年下半年开始正式实施。 （一）示范校建设的指导思路 依据示范校建设方案，我校推进示范校建设的工作思路是： 在科学开展观指导下，从遵循人才成长规律和教育教学规律出发，围绕“培 养高素质技术人才（4+1）、提高学校核心开展力”的要求，以“《建设方案》 和《任务书》”为准绳，以“提高学生综合素质”为重心，以“精致管理、有效 教学、队伍建设、质量提升”为重点，以“激励、引导、规范”为手段；致力于 人才培养模式的改革，致力于教