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大思政视域下高校“青马工程”协同创新机制探索 　　摘要：“青马工程”实施以来取得了一定的成果，培养出了大批优秀的青年马克思主义者。但在具体实施过程中，还存在一些问题，直接影响着“青马工程”的实施效果。在当前“大思政”格局下，“青马工程”要紧随协同创新的步伐，整体谋划，协同推进，着力于校院联动、载体创新、师资队伍及保障机制的建设，逐步形成协同创新的长效培养机制。 　　关键词：大思政;青马工程;协同创新 　　中图分类号：g641文献标志码：a文章编号：1674-9324（2020）11-0177-02 　　青年是祖国的未来和民族的希望，是社会主义建设事业的生力军。“青马工程”是培养青年马克思主义者及党的坚定后备力量的系统工程。随着互联网技术的发展，互联网+时代到来，与之一同到来的还有形形色色的文化思潮，使思想环境日益复杂。青年学生的思想具有多元化、分散性的特点，极易受到外部环境的影响。因此，在当前倡导“大思政”格局的新形势下，要以马克思主义中国化的最新理论成果，以丰富多样的形式，培养和造就一批坚定的马克思主义者，使他们成为中国特色社会主义道路的坚定跟随者、社会主义事业的强大支持者，使青年学生同党一道共同奏响中华民族伟大复兴的新乐章。 　　一、“青马工程”的时代价值 　　2007年5月，中共团中央启动了“青年马克思主义者培养工程”（简称“青马工程”）。“青马工程”以青年骨干为培养对象，如青年知识分子、青年学生骨干及团干部等，围绕理想信念教育开展理论学习、党性教育、实践锻炼等方面的课程，努力打造一支信仰坚定、对党忠诚的社会主义事业建设队伍。“青马工程”旨在培养马克思主义真理的坚定拥护者和践行者，其在新时代展现出了巨大价值。 　　1.提供社会主义核心价值观的实践平台。社会主义核心价值观是实施“青马工程”的重要思想指导，同时“青马工程”也是践行社会主义核心价值观的重要平台。针对当前学生的求新心理及反传统性的特点，“青马工程”充分遵循马克思主义认识规律，强调实践在主体价值观生成、发展及实现中的决定作用，注重建构日常生活中的价值话语，围绕学生成长成才需要，借助社会力量的支持，帮助学生走进社会，回归生活，进而更加深刻地理解社会主义核心价值观，并在此基础上形成价值认同，实现社会主义核心价值观向个体行为的转化。 　　2.创新青年马克思主义者的培养载体。“青马工程”是引领青年思想，培养青年马克思主义者的创新载体。其核心是对青年开展理想信念教育，并在此基础上，宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，保持青年思想始终与主流意识形态相一致，坚定马克思主义的政治方向与政治立场。在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，需要有理想、有本领、有担当的青年一代去开启和建设。“幸福是奋斗出来的”，青年一代的奋斗不仅是为个人价值的实现，同时也是为新时代党的历史使命的实现。“青马工程”能够在个体价值观形成的重要时期，通过理论育人—思想树人—实践化人的培育机制，帮助他们树立正确的理想信念，成为新时代中国特色社会主义事业的中流砥柱。 　　二、大思政格局对“青马工程”的新要求 　　从“青马工程”实施以来，我国高校不断探索与创新青年马克思主义者的培养路径，在此过程中积累了丰富的经验，也取得了一定的成果。大批青年学生成长为信念坚定的马克思主义者，在思想与实践方面，都发挥了积极的作用。与此同时，在实施“青马工程”中，还存在一些问题，例如，学员选拔随意、培训形式单一、理论与实践脱节等，还需要不断完善与优化。当前构建大思政格局的时代背景，赋予了“青马工程”新的使命，也对“青马工程”提出了新的要求。 　　1.充实培养内容。“青马工程”在课程设置方面主要依托马克思主义理论课程，注重对理论进行更加系统且深入的分析，这与大学必修的思想政治理论课程存在重复现象，无法真正发挥“青马工程”在教育方面的优势。另外，在课程设置方面过于偏重理论教学，轻视学生个体实践对思想的影响，生搬硬套他人的实践理论，使学生出现对课程的厌烦情绪，不利于“青马工程”目标的实现，影响培养效果。在培养内容方面还要注重提高课程的针对性与实效性，将党中央最新的理论成果及重要事件融入课程内容，使学生能够始终站在思想与理论的前沿。 　　2.丰富培养形式。当前，“青马工程”中学生培养的形式一般分为两种：理论教育与实践培养。但在具体实践中，往往更偏重理论教育，例如，课堂教学、讨论会、专题讲座等，学生一般都是被动地组织和接受，从而降低了主动参与的热情与积极性。单纯以马克思主义理论为教学内容进行青年马克思主义者的培养，容易走入形而上学的误区，无法使青年学生深入社会，从社会实践中体会和感悟马克思主义的精髓。青年学生要将马克思主义理论内化为个人思想与行动指南，