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创设情境 激发兴趣 创设情境激发兴趣 　　摘要：当今社会高科技发展迅速，它不仅象征着我国技术人员智慧的结晶，还为我们的生活带来极大的便利。多媒体教学，已全面地走入我国教育行业，就拿数学学科来说，它颠覆了传统的教学方法和思维，为学生带来了不一样的课堂体验、鲜活有趣的图片资料，更是为枯燥的学习生活带来新的乐趣，对此，本文将就高中数学多媒体教学研究与思考进行简要分析。 　　关键词：高中数学;多媒体学习;兴趣思维;课堂教学 　　现代信息技术在很多方面都有着很大的应用，在教学过程中的应用使得课堂效率逐渐提高，为培养创新性人才的目标提供了一种新的方式。教师要做好多媒体与讲授结合的重要工作，充分考虑学生的注意力和课堂接受能力，只有这样才能充分发挥学生的课堂主体地位，调动学生的学习激情。在高中，数学对于很多学生来说是既艰涩难懂又枯燥乏味的一门学科，但是随着多媒体教学走进教学的视野，高中数学应用了多媒体教学，改变了传统授课方式的同时，也为学生和老师带来了多种好处。 　　一、高中数学的学科特点 　　高中数学作为高中学习阶段的一门基础课程，对于学生认识数学与人类社会、数学与自然科学等方面的联系，以及学生的逻辑推理能力，基本运算能力等方面都有一些要求。此外，高中数学很大的特点是具有逻辑性，因此对于学生的逻辑推断能力以及空间逻辑思维能力也有一定的要求，教师在进行教学过程中应当充分结合高中数学的特点，采用独特的教学方法，从而达到培养全能人才的要求。 　　二、高中数学课堂运用多媒体教学的重要意义 　　（一）多媒体教学进入课堂提高了学生的学习兴趣 　　我国一直主抓青少年的教育问题，培养青少年浓厚的学习兴趣是所有教育行业一直追求的目标和方针。但是这一直是教育业的一个难题，多媒体的出现解决了这一难题，传统的高中数学课堂，往往只有一面黑板、三尺讲堂还有数学老师的常年谆谆教诲。老师早已受够了繁重的教学压力的轰炸，学生也早已厌烦了日复一日的枯燥学习，严重的缺少数学学习的积极性和热爱，新媒体教学的出现恰好解决了这些问题。新兴的数学教学多媒体，可以代替老师的传统口述讲课，对于重复的教学部分以及不太重要的教学部分，多媒体教学完全可以胜任，这极大地减轻了老师的教学压力。同时，多媒体教学融入了声音、动画、图片以及幻灯片等元素为一体，授课气氛活跃、热闹有趣，学生们从面对老师、黑板和生硬毫无生气的板书上课，变成了面对有生机和有乐趣的多媒体学习数学，多媒体把生硬的公式变成易懂的解题钥匙，提高了课堂的活跃度，丰富了学生的课堂学习生活，使学生重新找到了学习数学的乐趣，极大地提高了学生的学习兴趣。激发了学生的学习热情，老师就此也能更容易地开展教学工作，教学效果也更加的明显。例如高中数学中的函数学习，函数对于整个高中数学学习来说都是最重要的一部分，函数学习涵盖的知识点丰富、变化多样、函数图像多样、函数模型与应用统一这些都是老师授课时的难点与学生难以接受消化理解的要点，但是多媒体数学教学却可以通过声音、图像教学方式让学生能更好地理解这些学习要点，对于画图问题多媒体教学可以完全代替老师来进行，通过图形展示，代替传统的语言授课，更加地吸引力了学生，让学生产生浓厚的学习兴趣。 　　（二）多媒体教学可以提升学生对于学习数学的创新思维 　　我国教育一直是强调以学生为中心，以学生为主体，在学习过程中锻炼学生的自主学习和理解能力，开发和锻炼自身的创新能力。所以，当今的数学课堂上，不再需要老师一人独自一直讲，学生一动不动一直认真听讲的这种教学模式，而是一种更自由、更轻松的课堂学习氛围，使用多媒体教学模式，能够很好地活跃课堂气氛，促进老师和学生的交流沟通，在交流中学生能激发自身的创新思维，同时个人能力也会得到很好的提升。多媒体教学的特点为其资源种类繁多，教学内容不同，呈现出内容也不相同，同时还能夠规划教学最终目标和完成进度，同时多媒体也是一个大型的资料库，在老师和同学交流学习过程中，多媒体能够为学生提供各种所需的学习资料，这也免去了上网搜索和筛选的时间，提高了课堂效率，运用多媒体教学方法，能更好地反映出学生的思考过程，拓展了学生的知识面，激发学生的学习动力和灵感，从而促使提升学生的创新思维。对于高中数学来说，有很多抽象、难懂的数学知识，借助于多媒体的帮助抽象的知识点能更形象地呈现在学生面前，能更方便学生理解领悟，激发创新能力，让学生独立思考，面对问题能提出问题，面对问题有思考，让学生充分的在创新中学习新的知识，理解和巩固旧的知识。数学学科是一个最缺乏学生创新思维的学科，创新思维得到锻炼对于学习数学这个学科来说也会更加容易学得好，在创新中进步成长，无论对于学生走向社会还是工作来说都是一份宝贵的体验经历。 　　（三）多媒