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建设适应性与学术性新生研讨课 　　摘要：新生研讨课是一种新型的教学方式，建设适应性与学术性相结合的研讨课有利于帮助学生顺利完成高中至大学的角色转化，并能培养学生的自主学习能力、激发学术研究兴趣。本文结合实际教学经验，分析、总结适应性与学术性作为源与流的关系，以及它们在研讨课中起到的重要作用。 　　关键词：新生研讨课；适应性；学术性 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）23-0075-02 　　一、博采众长，实践知新 　　新生研讨课源起于美国，最早为解决美国大学生辍学率过高的问题而设立，经过不断地调整、完善，成为美国高等教育的特色制度设计之一，在培养创新人才和推进研究性教学过程中发挥着重要作用[1]。 　　美国高校的新生研讨课主要划分为适应性新生研讨课和学术性新生研讨课。前者主要是以课堂教学的形式进行，内容主要包括了解学校人才培养目标、如何进行大学学习、如何参与校园活动等，所关注的重点是新生适应并顺利过渡到大学的问题。后者则是以小组讨论的形式，为新生提供一个与教授共同探讨感兴趣的学术课题的机会，这种教学形式主要借鉴了德国大学研讨班的形式，强调了学生作为思考者、参与者的身份[2]。 　　中国人民大学自2012年启动实施新生研讨课，通过名师与新生面对面的深度交流与研讨，帮助新生完成大学启