小学：二下《轴对称图形》教案.doc

《轴对称图形》教案 教学内容： 人教版数学二下第三单元，图形的运动中的例1，《轴对称图形》。 教学目标： 1.初步认识轴对称图形的特征，知道对称轴的含义，能初步判断一个图形是否是轴对称图形。 2.在观察、操作、猜测、想象等活动中，发展空间观念，提升动手能力。 3.感受数学与生活的紧密联系，感受对称图形的形式美。 教学过程： 一、初步感知，发现特征。 1.小朋友们，你们听说过对称吗？谁能来介绍一下。 （小朋友会说，人是对称的；我们的脸是对称的；蝴蝶是对称的等等。顺势表扬：哇，你们的经验真丰富！） 2.出示6幅图：爱心、囍字、五角星、刀、月牙和杯子。请学生找一找，哪些是对称图形？ 逐个辨认，并把不是对称的“刀”和“杯子”拿走。 师：你们凭什么说这些图形是对称的呢？ （有学生可能会说这个爱心两边是一样的，所以是对称的。） 师：你凭什么说两边是一样的呢？我看不出，你有什么办法证明吗？（然后我请学生们拿出准备好的爱心纸片，想办法证明） 展示学生对折的方法，沿着中间一折，两边就能对起来了。 把折痕画了出来（用虚线）。 3.揭示概念 如果沿着一条线对折之后，一个图形的两边完全重合，这条线我们就可以给他取一个名字，叫对称轴。 这样的图形，我们也要给它加一个字，叫：轴——对称图形。 4.验证其他三个图形 师：你们刚才说还有三个图形也是对称的，到底是不是？你能不能用我们刚才的方法也来折一折。如果是的，请你画出它们的对称轴。 学生自己动手操作，组织交流反馈。小结。 二、再次感知，清晰表象。 1.出示印了阿拉伯数字0-9的练习纸，提问：小朋友们，这里有0-9十个数字，每个数字都可以看成是一个图形，那么，哪几个是轴对称图形呢？ 2.学生借助练习纸，自己观察，确定，并画出对称轴。 3.组织反馈，学生在争论辨析中清楚地认识到0、8两个数字是轴对称图形，而且0有横、竖两条对称轴。因为8上小下大，所以只有一条竖的对称轴，3上面小下面大，所以不是轴对称图形。 三、变化形式，抽象本质。 1.出示紫荆花、双向转弯箭头、平行四边形三个图形， （再次请学生判断这三个是否是轴对称图形。学生有不一样的声音，有学生可能会说紫荆花和平行四边形是轴对称图形，也有学生可能说箭头不是轴对称图形。） 2.小组讨论，让学生相互说道理，然后反馈。 有学生可能会说，这看起来像个风车，是转动形成的，不是对称的。也有学生说，看着紫荆花就能想到，不管中间哪里画条线，两边都无法重合的。我示意贴出线，引导学生观察想象，确认结果。 双向转弯箭头，学生可能觉得，横的折不行，竖的折也不行，所以不是。还有学生可能会跑上来说，只要把线画在这里，两边折起来就能重合的。我让学生观察想象，并试折一下，学生明白了。 师：同学们，这幅图刚才大家有争议，你有没有发现，这幅图跟前面的轴对称图形有什么不一样啊？（之前的对称轴都是横的或竖的，但这里的对称轴是斜的） 师：同学们，那么到底怎样的图形才是轴对称图形呢？ （一个图形只要能沿着一条线对折，两边能完全重合的，它就是轴对称图形。至于它怎么摆放的，那不重要。） 四、剪纸游戏，强化想象 1.把纸对折，在折痕那里分别画了三角形、半棵树、梯形、半圆形。问题是：剪下来的部分，打开以后会得到怎样的一个图形呢？ 2.让学生想象，讨论，然后展示反馈。