丽声北极星分级绘本第二级上Puppy in a Box 教学设计.docxVIP

丽声北极星分级绘本第二级上Puppy in a Box教学设计 书名：Puppy in a Box 话题：Family members词汇量：135教材单元：PEP四年级上册Unit 6 Meet my family 核心词汇：puppy, basket, man, baby, sister, mum, girl, brother, parent, dad, driver, friend核心句型：There are... Where is...? 设计者：学校: 文本分析 Puppy i几a Box是《丽声北极星分级绘本第二级上》的一本故事类读物，全文135词， 表达小狗Fido与Jack 一家相处时遇到困扰，最后问题得到解决的过程。 [What]主题意义和主要内容 故事主要讲述的是：小狗Fido原本与同伴一起开心地待在农场，却被赠与小主人Jack 并被装进箱子里带回Jack家里。之后Fido从车上到家里甚至到街上都一直不停地吠叫，惹 得Jack的爸爸妈妈及邻居等人都不开心。当Jack看到爸爸妈妈又打 又拿箱子时，他十 分担忧Fido会被送走，结果他发现爸产妈妈用箱子装来了另一只小狗陪伴Fido, Fido终于 不乱吠叫了。通过故事让学生深切感受uEverybody needs to be accompanied. Pets also need to be accompanied.v （每个人都需要家人、朋友的陪伴，动物亦然。）并理解Fido最终得 到陪伴这一暖心的结局背后所表达出来的家庭成员之间的相互包容和理解。 [Why]写作意图 作者通过讲述故事的开展过程，使学生关注感受到动物和人一样，都需要家人、朋友 的陪伴。 （Everybody needs to be accompanied. Pets also need to be accompanied.） 同时，弓I 导 学生去思考生活中遇到问题时家庭成员间（包括人与动物）相互包容和理解的重要性。 [How]文体结构和语言修辞 本文为记叙文，以起因-经过-结果的顺序讲述小狗Fido和Jack 一家的故事。 从内容结构上看：故事分三个局部展开，第一局部介绍故事的起因一小狗Fido原本与 同伴一起开心地待在农场，却被赠与小主人Jack并被装进箱子里带回Jack家里；第二局部 讲述不停乱吠的Fido给Jack的家人和邻居带来了困扰，Jack担忧Fido被送走；第三局部 为Jack父母用箱子装来了另一只小狗陪伴Fido, Fido终于不乱吠叫了，而Jack得到了两只 小狗的陪伴。结局令人惊喜而温暖。 从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼，如开头和结尾的 “There are two puppies in the basket.v 相互呼应却又引人深思。 从词汇角度看：本文理解性词汇主要有“bark” “all day and all night” “This has to stop.“pick up- -get等强调突出小狗Fido给家人和邻里带来的困扰。相关配图和文本语境有利于 学生猜想词义。 学情分析 .学生已有的认知水平 本课的授课对象是四年级的学生，全班32人，年龄在10岁左右，学生思维比拟活 跃，敢于质疑，勇于表达，对英语兴趣浓厚，语言素质良好，有较强的学习能力。学生使 用的教材为人教版小学英语(小学三年级起点)，主要以会话形式学习语言。此外，他们 还学习校本教材——New3侬。(牛津出版社)，内容和范围比人教版教材更广更深。他们 phonics基础较好，从低年级就开始进行绘本学习，对图片环游的教学模式比拟熟悉，能熟 练地找到绘本的作者、绘者等文本信息，能根据教师的引导推测故事的开展并能基本阐述 自己对书中人物或情节的看法，50%左右学生能坚持每日持续默读，且具有一定的线上线下 阅读量和较高的阅读兴趣。 .学生已有的知识储藏 在人教版教材中第六单元的话题为Meet my family,学生已掌握一些family members的 词汇，并能够对家庭成员的人数、职业等进行谈论，也了解到外国家庭中宠物被视为家庭 成员等，而在校本教材中2B中第六单元的话题为Take care of your pet,学生已掌握一些常 见宠物的名称以及一些照顾宠物的基本表达，如take care of, play with, give food/water to 等。据了解，90%左右的学生家中有兄弟姐妹，70%左右的学生家中养了宠物；对于没有相 关经验的局部学生，布置了相关绘本，以及周末去宠物店观察这一实践作业作为这方面的 补缺。因此，学生在family及pets话题方面的主题准备、语言准备和情感准备比拟充足， 这些知识储藏能帮助学生更好地理解绘本，帮助学生更容易将文本