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核心素养视域下小学音乐课堂的教学组织策略 　　摘要：核心素养是当前课堂教学的主攻方向，也是促进学生全面发展的精神内核。小学音乐课堂教学与其他学科相比，更加注重审美能力与情感体验，更能激发学生的想象力与创新力，是培养核心素养的关键。本文结合新课程理念和阶段学情，提出了小学音乐课堂的教学组织策略：关注兴趣，以情境设计激发学生表现力;突出主体，以主动学习唤醒学生音感;体会差异，以音响教学提升学生创造力;立足实践，以情绪引导增强教学感染力。 　　关键词：核心素养;小学音乐;课堂教学;组织策略 　　新时代背景下，小学音乐课堂改良要通过核心素养的落实，不断丰富教学方式，切实学生的审美能力和音乐鉴赏能力。为此，如何突破传统的单向教学模式，使核心素养的理念在音乐课堂落地生根，是值得当代教育工作者值得深入探讨的话题。 　　一、关注兴趣，以情境设计激发学生表现力 　　小学音乐课堂教学要注重吸引学生，通过趣味化的教学设计，注重音乐知识的情境化渗透，提升学生的学习兴趣。例如，在课堂导入环节，可以提前播放背景音乐，引导学生體会三八拍的律动，融入教学主题，使学生快速进入学习状态。也可以设计和鸟儿相互问好的环节，帮助学生先将节奏读好、读准，把握其中内在联系，而后唱准旋律。在此基础上，学生能够基本掌握歌曲的旋律。随后，正式进入歌唱教学环节，对于带副歌的分节歌曲，教师更要注重