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高中物理教学课堂有效提问的研究 　　摘要：课堂提问兼具技巧与艺术性，是“有效教学的一个核心部分”。新课标下，高中物理教学通过精彩的提问，可以给学生创设一个特定教学情境，培养他们的思维，激发他们的学习兴趣，引导学生发现、提出并解决问题，最终提高课堂效率。基于此，针对高中物理教学中存在的课堂提问，研究了有效提问的措施。 　　关键词：课堂；高中物理教学；有效提问 　　作为师生的一种交流、对话方式，课堂提问是学生学习知识的一种重要手段与途径。课堂有效提问是指在课堂上通过师生之间的提问、回答等，促进学生快速进步、全面发展。但在诸多原因的影响下，高中物理课堂提问目前仍然有很多问题存在，这不利于有效提高课堂教学效率。 　　一、高中物理课堂提问目前存在的问题 　　1.提问形式仅限于对话 　　教师大多采用流于形式的封閉性课堂提问方式。提问也未引出学习的知识，学生借助书本或死记硬背知识便能准确回答。例如，老师在进行欧姆定律的讲解时，有时会提出“电流是什么？”“怎样测量电流？”等问题。这种课堂提问，其实无法体现学生的学习效果或启发他们的思维，仅仅只是一种对话而已。 　　2.“满堂问”十分普遍 　　目前，在备课中，部分物理教师设计了一些问题，但却未认真考虑何时设疑、设问目标与突破的难点。而不分问题的深浅，采用“满堂问”的方式，导致课堂气氛表面