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探究式教学法在地理教学中的运用 　　探究式教学是指在教学中教师通过提出问题，有效引导学生，根据学生的实际反应深入探究与质疑，且按照学生特点构建相应的知识体系的一种教学模式。科学性和以学生为主体是探究式教学法的特点。在高中地理新课程深入改革背景下，研究高中地理教学中运用探究式教学的策略有重要意义。 　　一、营造探究的氛围 　　在高中地理教学中运用探究式教学模式时，教师可在课程导入环节借助多媒体设置悬念，营造探究氛围，激发学生学习兴趣。 　　例如，在教学“四季的划分”时，教师可先用多媒体播放课前准备的短视频，视频中展示的内容是当中国处于夏季的时候，澳大利亚正处于冬季，同样距中国千里之外的美国也处于夏季。學生看后会自主提问：“为什么中国处于夏季时，澳大利亚处于冬季呢？为什么美国也处于夏季，不是秋季或春季呢？”教师趁此机会让学生根据学过的“地球公转”相关知识自己探究、解决问题，学生会发现：“地球自转轴与公转平面是倾斜的，夏至时分北半球每天都会被阳光加热18个小时，而留给它的散热时间只有6个小时。由于北半球的受热程度大于散热程度，北半球的气温就会普遍升高，因此就是夏天。而冬季又是……”多媒体的呈现营造了“探究式课堂”氛围，成功地激发了学生的学习兴趣。 　　二、提出探究的问题 　　探究式教学中核心内容是“解决问题”。因此，高中地理教师在运用探究式