《社会统计学》课程大纲.docVIP

《社会统计学》课程大纲 课程代码课程学分：2 课程总学时：28 适用专业：社会工作、社会学、经济学、管理学、教育学等。 ? 一、课程概述 （一）课程的性质 1.本课程在专业人才培养中的地位与作用。本课程是社会学专业学生的必修课程，也是社会工作专业学生的专业基础课，处于学科主干课程的地位，社会统计学如今在社会研究中的作用越来越突出，因为社会现象的规模、水平、程度、比例等都要通过应用社会统计学的分析才能得到科学的结论。本课程以学以致用为原则，使本科生深入了解社会统计学基本原理、基础知识，并与社会调查研究方法融会贯通，从而使之真正成为学生们认识社会的有力的分析工具。 2.本课程与先修课程的关系。本课程为社会工作的专业基础课，假设学生已经掌握社会学原理和社会调查研究基础知识的前提条件下讲授课程，主要着重于社会统计学基本概念、基本原理、基础知识。此外概率论是学习本课程的必备知识之一。 先修课程包括高等数学，社会研究方法；后续课程：社会统计分析软件及应用（SPSS）。在社会工作专业学生的培养教程中，该课程作为一门专业基础课，与其它课程有着紧密的联系。学生在学习的过程中，首先需要学习高等数学以具备最基本的数学知识，为该课程的学习打下数学基础；其次，需要学习社会研究方法，社会统计学是社会研究方法的一门必要的后续课程，在一项研究中担任数据整理、统计分析的工作；最后，社会统计分析软件是该课程的后续，是社会统计学的软件应用，也必须以社会统计学的基本知识的学习为基础。 3．本课程系统地介绍了社会统计学的基本原理、基本概念和主要内容，按照变量的四个测量层次（定类、定序、定距和定比），课程详细阐述了统计描述和统计推论的操作程序和具体方法，并结合生动的实例说明了统计分析在社会研究中的作用和地位。作为一门初中级社会统计学课程，本课程内容限定在单变量和双变量统计范围之内。 （二）设计理念与开发思路 1.本课程教学应遵循的指导思想和基本原则。 社会现象的独特性和社会研究方法的特点决定了统计在社会研究中的重要地位，统计也因此而成为社会研究的重要工具和重要手段。本课程的目的就是为深入这一领域建立一个基础和平台，即对统计的基本概念、原理、类型、方法、程序、作用等有基本的和概括了解与把握，并能应用这些知识对研究问题进行简单的统计分析。本课程的教与学强调： 第一，社会研究是一项系统的和严谨的工作，从研究设计 资料收集 资料整理分析 撰写研究报告，各个步骤之间相互联系、相互影响，密不可分。统计分析作为研究的一个重要环节，只有放在社会研究过程的背景之下，注重其与研究问题及研究方法的联系，才能更准确地掌握每一种统计类型和统计方法的特征，才能针对具体的研究问题选择恰当的统计方法。 第二，作为一门应用性极强的课程，本课程特别强调理论联系实际的原则，在教与学的过程中，一方面教师要通过列举和分析大量研究和应用实例，深化学生对统计原理的和统计思想的理解；另一方面要求学生将学习到的知识不断运用到对实际社会问题的分析中去。为此，要求学生在学习课程讲授的知识的同时，认真完成每一讲后面所指定的“实践性”的练习。 第三，课程中介绍的各种具体的统计方法和统计技术，都有其优点和某些局限性，适用于一定的研究目的和分析要求。因此，在课程学习过程中，不仅需要对每一种方法和技术的特点、实施程序和适用范围有清楚的了解，而且也需要认识各种方法与技术之间的异同点，以便能够在面对不同的社会现象和不同的研究目的时，正确、灵活地选择和运用相应的方法与技术。 第四，统计分析是一种定量分析方法，对于统计结果的理解和解释需要联系其它调查资料，如研究对象所处社会的背景状况、所研究问题的特定意义、调查对象的特点等等来进行。对统计结果的解释和使用应当遵循实事求是的原则，杜绝弄虚作假，这是每一个从事社会研究的人员均应该严格遵循的规范。 2.本课程设置依据。（1）专业发展需要。社会工作专业是一门应用性强的专业，而学生学习社会统计学，能够让学生的知识体系更加合理与完善，从而有助于提高分析与解决现实问题的能力；（2）应用性人才培养的需求。作为应用型本科院校，专业课程设置除了考虑专业课程体系完整以外，还需要适当考虑打破专业壁垒或专业藩篱，课程设置要适应社会发展的需要。 3．本课程内容结构。作为社会工作专业，由于专业历史的原因，社会学与社会工作两个专业关系较为密切，社会工作的学生一直以来学习社会学的许多课程，考虑到我校是应用型地方本科院校的特点，授课对象为社会工作专业的学生，对课程内容作了相应调整；并根据不同专业整体课程设置，对不同专业学生授课内容作了相应适当调整，各有所侧重。 4、课时安排说明。从2011级人才培养方案来看，本课程的总课时为42课时，较能满足课堂授课的需求。 5、考核评