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现行外研版高中英语教材实施高效教学的探究 　　【摘要】2010年秋季以来，四川的高中英语教材使用的是外研版（nse）。该教材在教学理念和实际使用方面均发生了明显变化。但教材内容繁多而杂乱且编排零散，导致部分教师无从下手。如何创造性地使用教材是对老师们的一个严峻挑战！回望经历，笔者试从如何高效使用该教材等方面发表拙见，以期抛砖引玉，能与同行共同探讨，共同成长。 　　【关键词】高中英语；外研版；使用教材；教学方法 　　四川省高中从2010年秋季以来到现在，一直使用外研版英语新教材。随着新高考背景下的高中新课程改革的即将到来，高中又要开始新教材的使用。在现行教材即将退出历史舞台之际，回首八年近三轮的实践，笔者感触颇深！刚接触外研版教材的时候，笔者觉得这套教材在编排上具有很大的灵活性，罗列的东西多而繁杂，很难理出头绪，而且无从下手或不易抓住重点和难点；到现在的感觉，那就是对教材的理解一年比一年更深刻，对教材的使用一年比一年更灵活。现就如何高效使用现行外研版高中英语教材发表拙见如下。 　　一、巧妙整合教材内容 　　八年的教学实践，笔者悟到：现行外研版教材内容安排给了教师更多的自由空间，教师可以摆脱课时的束缚。英语教师可以依托教材，对每个模块进行认真分析、研究，吃透教材，根据整合理论的相关性、容量的合适性，将模块材料的编排顺序、教材内容的难度以及教学方法等，进行巧妙合理的调整、取舍或补充。 　　（一）全盘考虑，调整模块内材料的顺序 　　模块内的调整是指教师根据每个模块内知识的逻辑顺序，对教学内容做重新调整，从而更好地体现知识的系统性完整性，对单元进行重组，全盘考虑，整体设计，整合教学，变传统的一课一课学习的方法为单元整组教学，提高课堂效率。 　　外研版教材每个模块由introduction，readingandvocabulary，function，grammar，listeningandvocabulary，speaking，everydayenglish，pronunciation，culturalcorner，task和modulefile11个部分组成一个整体，而各部分均具有相对的独立性，在教学中，老师可以以本模块的话题为主线，适当调整这几部分的内容，使它们形成一个有机的整体。 　　例如，笔者在对必修1第五模块进行教学设计时（主题为alessoninthelab），把introduction，vocabulary，listeningandwriting与function相结合上一节听、说、写的综合课，因为这几部分内容关联性很大，而且课堂容量适中，所以这样的结合是不错的尝试。 　　（二）前后联系，整合模块间的教学内容 　　整合模块间的教学内容，必须以熟悉教材整体内容为前提，把模块之间内容前后相关的部分组合到一块，将分散的内容集中，从而构成一个整体去讲，这易于学生掌握。如必修2的第三模块和第五模块的语法都是在讲adverbialclauseoftime（时间状语从句），老师可以先把两个模块的语法讲解清楚，然后再分别教授课文内容，这样不但可以帮助学生有效地建构知识体系，还可以让学生在接触课文时，有意识地注意所学的语法现象，进一步巩固所学语法知识。 　　二、转变教师的教学方法 　　现行教材对教师提出了更高的要求，我们要有“让教材跟着教师走，教师带着学生走进教材”的思想，要掌握好多媒体技术，为学生精心设计教学任务、创设英语交际环境。教师必须改变单纯重视语言知识的讲解与传授的做法，一定要把教材“教活”。在授课的过程中，应以学生的发展为中心，尊重学生的个体差异，教师要当好学生的自我生存与发展的价值引导者、精神指导者、学习带领者。在具体的教学中，充分调动学生的主动性和积极性，充分发展其才智，使学生真正成为教学的主体，激发学生的学习兴趣。 　　三、提升教師的综合素养 　　首先，高中英语教师要充分认识到新课程改革的重要性、必要性，增强紧迫感和责任感。其次，教师要系统学习语言教育学、心理语言学理论，用英语教育新理念来武装自己的头脑。再次，教师要勤学苦练、探索总结，并接受各级培训，通过交流切磋、观摩学习等方式提高教学组织能力、掌握组织教学和驾驭课堂的技巧。此外，教师要通过终身学习，与时俱进，更新知识，创新思维，敢于质疑，提高自我完善能力。最后，教师要能熟练地使用网络、电脑、多媒体等现代化教学手段来提高课堂效率。 　　总之，教材是服务于教学的材料和工具，我们是用“教材”教，而不是教“教材”；教师是课程的主要实施者，是教材和具体教学情境的“协调者”。因此，教师应在贯彻与实施最新《英语课程标准》的新理念的同时，按照新《课标》的要求，从