分数加减混合运算优秀教案.pdfVIP

《分数加减混合运算》教学设计 一、教学目标： 1、掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加 减法混合运算。 2、掌握分数加减混合运算的计算方法。 3、培养学生养成认真、细心的学习习惯，以及灵活运 用多种方法解决问题的能力。 4、让学生熟练掌握分数加减混合运算的运算顺序和运 算法则的同时，渗透保护环境的意识，让学生体会数学知识 与现实生活的密切联系。 二、教学重点 学生熟练掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方 法。 三、教学难点 分数加减混合运算的运算顺序。 四、教学过程 （一）复习旧知，引入新课 师：在学习新课之前，我们一起复习一下以前的知识。 大家准备好了吗？那么，请看大屏幕。 这些算式有什么特点，怎么计算？ （同分母分数加减法:分母不变，分子相加减，结果化成最 简分数。） 这两个算式有什么特点，怎么计算？ （异分母分数加减法：先通分，化成相同的分母，再加 减，结果化成最简分数。） 56+32+28=116 95+42-21=111 56- （21+14）=21 像这 样的整数加减混合计算的运算顺序是什么？那么，分数加减 混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序一样 吗？相信学完今天的知识，你一定能解答这个问题。 （整数加减混合运算：运算顺序没有括号的，按从左到右的 顺序计算。有括号的先算括号里的。） 师：现在老师出示例题。请你认真观察并思考几个问题。 师：通过这些算式你能知道分数加减混合运算的顺序是 怎样的？ （二）创设情境，探究新知 1、一共剩多少瓶酒精？（板书） 师：现在拿出练习本独自完成，完成后坐好。（注意： 列综合算式，脱式计算）和同桌交换检查，观察计算结果和 计算方法是否相同。 教师巡视，让学生上前展示。 观察两个算式，你发现了什么？ 发现：由两个异分母分数组成、计算需要通分、结果相 同且是最简分数、运算顺序都是从左到右计算。 分步通分：先找出两个分数分母的最小公倍数作公分母， 计算。 不通分：直接将分母相同的两个分数相加得 1，再加剩 下的一个分数。 你选择了哪种方法，为什么？ 在计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择 方法。 刚才做这些题是按什么顺序计算的？ 分数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序一样。 没有括号时都按照从左到右计算。 师：大家完成的非常好，现在老师出示第二题。 你能从中得到哪些信息？（单位“1”） 问：扫地的同学占全班同学的几分之几？ 师：现在拿出练习本独自完成，完成后坐好。和同桌交 换检查，观察计算结果和计算方法是否相同。 师指出单位“1” 提问这两种方法有什么不同？有小括号的分数加减混 合运算该怎样计算呢？ 师生总结：加减混合运算中有小括号时，要先算小括号 里的。 结合以上两个问题，谁能总结分数加减混合运算的运算顺 序？ （三）学以致用，实践创新 （四）课堂总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生发言） 师：看来大家的收获真不少，希望同学们平时多留心、 多观察，运用所学的知识去解决你身边的数学问题。 分享：