谢通门县第一小学春四年级语文下册第一单元4三月桃花水教案新人教版.docVIP

4*　三月桃花水 教学目标 1。会认“绮、和”等3个生字，读准多音字“和”；能够正确书写生字词。 2。用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 3。让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的. 4。在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 教学重点 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学难点 用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处. 教学课时 一课时 教学过程 一、创设情境 1。教师谈话导入:同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——板书课题:三月桃花水. 2。学生齐读课题。 (由于没有相关的音像资料,因此教师可以用生动的语言描述创设情境导入。另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符。） 二、初读课文,自学字词,整体感知 1。自己读课文，注意读准字音。 2。出示生词，先自己读，再指名读。(出示的生词包括含生字的和以前没接触过的，如:绮丽、应和) 3.交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用.) 4.默读课文，读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象？(检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟.教师相机板书:水声如音乐　水清如明镜) 学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力. 如:学生可能笼统地说——三月桃花水很美。教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的(　　)美.” 三、精读悟情 教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水,那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句.(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。) 水声如音乐-- 1.学生交流画出的语句.（一、三、四段) 2.(重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读.通过朗读表现自己的心情。 3.指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的,让他说说自己为什么读得好——如:把自己当作沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“啊,河流醒来了”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……） 4.教师引读第三段，全班有感情朗读第四段。 5。这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。） 水清如明镜—— 1。学生交流画出的语句。（二、五、六段） 2.(重点指导学习第六段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢?（倒影） 3.让我们也作一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读。 4。想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么.指定一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5。说一说你仿佛看到了什么？(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话。) 四、总结全文 三月桃花水，声如音乐，清如明镜,怎能不叫人沉醉-—全班齐读第七自然段。 板书设计 三月桃花水 什么声音?　　　　竖琴 　　　　沉醉 什么光芒？ 明镜 教学反思 《三月桃花水》一文,语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的清和美。在讲授本课时,我着重加强学生的感悟,引导学生读中感,读中悟，读中品,提高了学生对文章的理解和把握。 景象有时不是靠讲而能讲出来的，必须由学生进入情景，全身心地投入到字里行间去，品出字的内涵,真实感受到文字所蕴含的美，才能真正理解课文，用自己的真情和语言读出自己对课文的理解。在备课教学中,我紧紧抓住描写桃花水美的相关语句，先放手让学生自读自悟，在交流中提高对语句的理解把握，在互读中去品文字的美，充分发挥学生的想象力，去感受三月桃花水的水美，犹如将学生带进了桃花水之中，油然激起了学生对桃花水的赞美之情,学生出于自己的激情，表达了对文章内容的理解，对桃花水的喜爱之情,在帮助学生理解课文内容上起到了事半功倍的效果。 课文理解不是靠讲所能办到的,必须让学生身临其境地去感受，才会在学生心中激起浪花，并久久不能平静，产生感情，表达感情. 语文园地三 教 学 目 标 1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2。日积月累：积累诗中优美语句,激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 3.展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 课前准备 1。课件（童话片段）、音乐.