后疫情时期高校混合式声乐教学创新模式的构建及应用.pdfVIP

后疫情时期高校混合式声乐教学创新模式 的构建及应用 摘要：受全球化疫情影响，全球正式进入后疫情时期。 高校教育是社会发展中重要的环节，而教学更是这一环 节的重要实现方式。 本文从高校声乐教学出发，以“后疫情”时期为时间轴，分析这一时期高校声乐教学现状， 引伸出创建该时期的高校声乐教学新模式，借助这一以“后疫情” 时期保证教学正常开展的初始方式，转换为 推动高校声乐改革的新契机，从而对线下授课旧范式进行全面思考、提炼和总结，开发适应现代教学趋向的新 型授课模式，促进高校声乐教学的科学性发展。 关键词：后疫情 声乐教学 模式 创新 一、“后疫情”时期 受其影响，针对疫情好转、恢复、起伏等不确定因素， 自 年新冠肺炎疫情爆发 至今已过去两年 高校声乐教学也不断面临着新问题和新挑战， 自 2020 , 多，全球多个国家正深受疫情的折磨，我国虽早已控 2020 年以来， 固有的声乐教学模式已不能适应这一 制了疫情扩散的大局势，但零散病例仍不间断出现， 特定时期的教学需求， 思考并研究适应这一时期更 疫情并没有完全结束，疫情防控仍是重中之重。 所谓 科学有效的声乐教学模式，是保证在“后疫情”时期 “后疫情”时代，并不是我们原来想象的疫情完全消 高校声乐可持续发展的有力举措。 失，一切恢复如前的状况，而是疫情时起时伏，随时 二、“后疫情” 时期给高校声乐教学带来的联动 都可能小规模爆发， 从外国或者外地区回流以及季 现象及思考 节性的发作，而且迁延较长时间，对各方面产生深远 在“后疫情”时期特殊环境下，全国高校根据教 影响。 这一时代病毒变异仍然层出不穷，综合路透社 育部印发的 《关于在疫情防控期间做好普通高等学 和卫星社消息，当地时间 年 月 日，世卫 校在线教学组织与管理工作的指导意见》， 本着“停 2021 11 29 组织在最新报告中指出，新冠变异病毒“奥密克戎毒 课不停学” 的原则， 众多高校教师开始当起了 “主 株”在全球总体风险等级为“非常高”。 故此，本文所 播”，实现了十几年前“在家也能上课” 的想法，这场 说的“后疫情”时期并不是说疫情已成为历史，而是 对于传统声乐教学上的大革新有效地控制了疫情的 说相对有了一定的控制，人们的生活、工作相对正常 蔓延，并保证了师生的健康，同时也促使了教学模式 恢复，但疫情具有传播速度快、影响范围广、变异不 的创新，让以往边缘化的线上声乐教学成为了主流， 确定性等特点， 导致随时会爆发小规模甚至不可估 但作为一种新兴事物， 其从产生到随即运用仍存在 量的疫情，所以“后疫情”是一个相对的时间概念。 多重困难需要思考和解决。 第一，如何在常态化防疫 与其他领域一样，“后疫情”时期高校声乐教学深 中寻求高校声乐教学的特性发展？ “后疫情”时期会 基金项目：本文为2021 年湖北省教育科学规划课题，项目名称：后疫情形势下混合教学模式在高校声乐教学中的应用研究，项目编 号： ；本文为 年湖北省教育厅社会学科研究——— 教育改革发展专项研究成果，项目名称：常态化疫情防控下高校声 2021GB057 2021 乐教学模式创新研究。 产生不同地区疫情形势的波动，不同地区、不同高校 化科技资源。 的应急教学承受力不一， 如何协调使声乐教学进入 （二）因时、因地制宜，灵活转化混合式教学模式 正常轨道是值得思考和开发的；第二，如何发挥出数 根据不同高校的办学方针和培养方案， 创建适 字科技线上教学与线下传统教学的交汇优势？ 线上 合本院校本专业特点的教学模式， 从而配套优质声 教学在时间、空间、效率上都