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常态型师生矛盾的表现成因及其应对 常态型师生矛盾的表现、成因及其应对 　　摘要：师生关系是影响高中教学活动能否成功开展的重要因素，融洽的师生关系能为学生营造良好的健康成长环境，反之，当师生关系呈现出矛盾状态，学生的学习心情、校园生活质量、整个高中生活的学习质量将受到巨大影响。因此，文章重点研究常态型师生矛盾的表现、成因，并根据原因进行具体分析，从而提出一些切实可行的解决策略，促进高中师生之间建构和谐的关系，以期让学生在高中学习生活中拥有更加积极健康的生活状态，实现学习效率的提升。 　　关键词：常态型;师生矛盾;表现;成因;对策 　　作者简介：朱文彦，江苏省连云港市东海县安峰高级中学校长，中学高级教师，研究方向为提高课堂教学效率和学校管理。（江苏连云港222311） 　　中图分类号：g635.6文献标识码：a文章编号：1671-0568（2019）23-0013-03 　　在高中教学活动中，师生关系非常重要，因为它影响着教学目标能否顺利达成，师生关系不融洽会给教学带来重大影响。对此，教师要合理科学地处理好师生間的矛盾，创建和谐的校园环境，营造良好的生活、学习氛围，让教学取得事半功倍的效果。在实际的教学活动中，教师要想处理好师生之间的关系，首先应掌握常态型师生矛盾的表现，并对其进行分析，探索解决办法。所谓常态型师生矛盾指的是师生矛盾中最普通、最常见的矛盾，它具有普遍性、一般性，教师在教学过程中应对此多加关注。 　　一、教师在班级日常管理中与学生之间的常态型矛盾 　　高中生在生理与心理上都已渐趋成熟，并在长期的学习活动中形成了责任意识、时间意识、规则意识，已经能够进行独立自主的生活与学习，而且形成了个体的独特风格与形式。但是，还有部分学生责任意识淡薄，常常无视规则、无视纪律，严重影响自身与其他学生的日常生活。对此，教师势必会要求学生纠正自身的不当行为，督促学生养成良好的习惯。在这一纪律教育过程中，学生对教师的抵触让教育与沟通不能顺利达到预期的效果，从而产生师生之间的常态型矛盾。 　　如有的学生可能因为种种原因而出现上学迟到，有的学生还未到放学时间就自行早退，教师是学生在学校的法定监护人，对于此类违规违纪行为要及时了解情况，对于因特殊情况而出现迟到早退行为的学生予以理解，但是由于学生的生活学习意识松懈而导致的迟到早退，教师要及时引导、教育，让学生意识到自己的错误行为，并让他们高度重视这些错误带来的负面影响。在教育的过程中，会出现学生不服从管教，教师力图劝说，但双方的意见达不到一致，从而导致学生对教师的督促置若罔闻，甚至对教师的教育产生抵触心理，这极易让师生间产生矛盾。师生之间的关系不融洽，最终会使学生的日常生活学习无法得到高效高质的保障，班级日常管理效率低下。在班级管理中，师生常态型矛盾的产生影响班级建设的和谐，影响班级精神文明的建设，更影响班级学生的身心健康发展。 　　教师是班级的管理者，是学生学习与生活的引路人。而学生由于自身的阅历与经验的不足，让自己的言行偏离了正常的轨道，这是正常的现象，为此教师要做好教育工作，对学生负责，与学生之间的沟通要保持顺畅与温馨，这样才能保障班级生活的和谐、文明、进步。因此，教师要通过各种途径努力提升自己，了解高中生的心理特点，掌握其性格特点，针对不同的学生采用不同的沟通方式，同时要在班级学情上下功夫，帮助学生养成良好的生活学习习惯，提高学生的责任意识，实现师生之间的良好沟通，促进班级管理的高效，避免师生之间矛盾的产生。 　　二、教师处理学生关系时的不恰当引起的常态型师生矛盾 　　高中生虽有独立自主性，有思想个性，但他们的心理其实还不成熟。当学生聚在一起交流和互动时，容易出现摩擦，当摩擦上升到一定程度时即变成矛盾。矛盾将影响学生学习与生活的质量，同时也影响班级班风的建设，导致班级氛围的不和谐。所以，当学生之间出现矛盾时，教师要及时干预，及时疏导，让班级成为和谐的班集体，让班集体的成员都能感受到温暖的班级氛围。在调节班级不融洽的气氛时，一些教师由于经验的缺乏，方法的失当，在解决生生矛盾中产生了常态型师生矛盾。 　　在传统教学中，应试教育让学生更崇拜成绩优异的学生，教师也更偏向学习自主的学生。因此，如果一个学生学习成绩非常优异，即使他存在性格与品行上的缺点，那么这些缺点也会被缩小，甚至被教师忽略，这就是“分数效应”。在这一效应的影响下，教师在进行教学活动时，会有意无意地偏向这些成绩优异生，在班级活动中，也会对这些学生“另眼相待”，在他们与其他学生产生矛盾时，情感的天平也会偏向于成绩优异者。例如，在学校运动会运动员的选拔上，两个学生为了一个运动员名额而针锋相对，最后大打出手。两位学生的本意是想为班级的荣誉