基于核心素养的高中数学教学之我见.docxVIP

基于核心素养的高中数学教学之我见 　　摘要：目前教育观念有了翻天覆地的变革，以核心素养为基础的教育观，在近几年来越来越受到教育工作者的重视和认可。它是以培养全面发展的综合人才为教育核心的。这一教育理念也是时代要求和社会的需求。那么，如何构建高效的核心素养下的高中数学课堂，需要与广大教育同仁进行努力探究。 　　关键词：核心素养;高中数学;教学 　　随着素养教育改革的推进，传统应试观已不再适宜现代社会对综合素质人才的要求。这就要求教师与时俱进，发展以核心素养为核心的教育观。针对如何提高高中数学核心素养课堂教学，笔者提出了一些肤浅认识，以供同仁借鉴。 　　一、高中数学课堂教学存在的不足和问题 　　由于教师长期受到应试观的不良影响，数学教学的目标往往立足于教师对基础知识的传授，只要学生掌握数学知识并会做题，获得优异的成绩，教学任务便算完成了。应试观下的高中数学教学方法陈旧、观念落后，教师总怕学生不能牢固掌握数学知识，在数学课堂上尽可能地将知识灌输给学生，“填鸭式”“满堂灌”的教学方式使得课堂学习氛围死板沉闷，尤其是高中阶段学生面临考大学的压力，更是感到压抑。这种单一教学方式使教师无法构建起一个数学知识与现实生活相联系的桥梁，让学生从抽象枯燥的数学概念和原理中摆脱出来，去体悟数学概念原理源于生活及对生活的价值，既提不起学生学习数学的兴趣，也难以维持学习的热情，对学生学习数学的积极性有负面的影响。教师完全忽视了学生的主体地位，那么，教育改革所倡导的培养学生核心素养更是无从谈起。另外，教师在高中数学习题教学环节，往往为了赶教学进度，从习题设定题目到最后的解答，在整个过程中教师完全充当着解说的角色。虽然也有部分教师会在数学课上对一两个学生提问，与学生进行了数学课上互动，但是教师并不能了解整体学生对于数学知识的掌握情况，同时也缺乏与多數学生进行课堂交流与互动的机会，同样不能发挥学生在高中数学课堂上的主体地位，不利于学生数学综合素养的培养和发展。 　　二、高中数学教学有效实施的对策与方法 　　1.以培养核心素养为导向，精心设计教学文案 　　教学文案通常是教师以教学任务为中心设计的，同时要满足学生学习的需要。它的目的是保证课堂教学有效开展并能够优化教学。因此，以培养学生核心素养为出发点，做好高中数学教学设计十分重要。这就要求教师做好备课的前期准备，要从多个角度思考数学教学工作。例如，教师能够培养高中生科学思维能力，并能启发他们构建数学思维模式及提升其自主学习能力等。教师只有做好教学文案设计前期工作，才能有效提高高中数学教学效率，提高学生核心素养。 　　俗语道，良好的开始是成功的一半，教学文案是开展有效数学教学的基础，同时对教学行为有着重要的影响，具有指导的作用。首先，需要教师重视学生的反馈信息，对这些信息的采集可以通过师生课堂上的互动和在课后作业中收集并进行研究，对了解学生学习现状以及善于分析学生学习的难点有很大帮助。其次，教师还要通过多种途径鼓励学生说出自己对课堂教学的想法，以及自己学习的现状和遇到的困难等。最后，教师还可以通过让学生做问卷调查来了解教学情况。这样，教师根据学情进行思考和总结，查漏补缺，纠正出现的教学偏差，适时地调整数学教学方式，势必在基于核心素养的高中数学课堂中能够获得良好的教学效果。 　　2.高中数学的生活化教学 　　素质教育成为社会耳熟能详的教育话题，被社会大力倡导，数学教师应时代要求，也逐渐在转变传统陈旧落后的教学观念，并深刻认识到不能仅仅重视学生数学基础知识的传授，也要注重高中数学教学中加强学生理论联系实际的意识，引导学生学以致用，学会将数学知识灵活运用于实际生活，能够帮着解决生活中的一些实际问题。虽然数学是一门较为抽象的基础学科，但是数学源于生活，并在社会生活中发挥着至关重要的作用。因此，现代教育要求数学教学方式与生活有机结合，数学的教学内容也应该与实际生活密切联系。教师要在教学内容上多下功夫，平时善于挖掘适合高中生的数学生活化素材。通过改变传统单一的数学教学模式，将课堂数学生活化，更加贴近学生生活，能够有效激发学生学习的兴趣与热情，并鼓励学生深入生活，增强运用数学知识的能力，同时对高中理解和记忆抽象的数学概念和理论，以及巩固数学知识都有积极的促进作用。此外，这种生活化的教学理念也有效避免了“高分低能”“书呆子”的不良教育现象的发生，全面提升了高中生的核心素养。 　　3.做好数学教学评价 　　基于核心素养的高中数学教学关注学生的综合素质培养和发展。现代素质教育对教师教学业务能力提出了更高的要求。教师始终要紧紧围绕数学核心素养设计和制订教学的内容和评价标准。所制订的教学活动的整个过程要有效体现以核心素养为主线。与此同时