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技工院校管理学教学的实践与探索 　　[摘要]现代社会中，管理作为实现目标的手段之一，广泛应用于人们的生产实践。随着社会经济的迅速发展，各类经济组织形式不断涌现，组织面临的内外部环境也越来越复杂。所以，对高职和技工类院校学生，特别是经济管理类学生，学习和掌握一些管理学基本原理和方法尤为重要。但是，目前很多高职和技工院校在管理学教学中存在理论与实践脱节，教学内容与教学方法不能适应新时代发展要求等问题。那么，技工院校的教师如何在课堂组织和教学过程中进行启发式教育，让学生主动参与学习，提高学生学习兴趣，是管理学教学亟待解决和探索的问题。 　　[关键词]管理学;教学方式;mooc 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）14-0228-02 　　随着社会经济的迅速发展，各类经济组织形式不断涌现，组织面临的内外部环境也越来越复杂。现代企业的管理者必须是顺应瞬息万变市场的复合人才，必须具备丰富的专业知识，能熟练运用领导、组织、决策、沟通、协调、激励等多种管理手段，才能成功运营一个企业。在科学技术突飞猛进、“互联网+”、大数据和人工智能时代背景下，对管理者的要求也日益提高。所以，很多中等、高等职业学院以及技工类院校工商管理、经济管理、电子商务、会计等专业都开设了管理学基础、管理学原理等课程。 　　开设管理学课程主要是让学生了解并掌握管理学的基本原理和方法，培养学生的管理思维和实践能力，提高他们用管理学的思维方式去观察问题、分析问题和解决问题的能力。如何构建培养学生管理实践能力的教学模式，提高学生综合运用管理知识解决实践问题的能力，已成为管理学教学中的重中之重。 　　一、管理学课程特点 　　（一）基础性 　　管理学是一门基础性学科，它区别于其他种种专门管理学，如企业管理、工商管理、旅游管理等课程。管理学帮助学生建立独立的现代管理理念和具备相应的管理技能，它是管理类课程的理论基础部分，起着承上启下的重要作用，为其他经济管理类课程的学习奠定基础。 　　（二）综合性 　　从管理内容上看，管理学涉及的领域十分广泛，它与经济学、社会学、心理学、数学、计算机科学等都有密切关系。管理学是在现有各门学科的边缘上发展起来的，涉及自然科学、社会科学以及其他现代科学技术成果，是一门综合性、交叉性的学科。管理学要求在内容上、方法上综合利用上述多个科学的成果并加以拓展，才能更好地指导人们的管理实践，发挥管理的作用。 　　（三）实践性 　　管理学是一门实践性很强的应用学科，管理学为管理者提供从事管理的理论、原则和方法，系统研究管理规律，指导人们从事客观的实际管理工作。管理学是一门实用型科学，只有将管理理论同管理实践相结合，才能真正发挥管理学的作用。 　　二、技工院校学生的特点 　　（一）学生自主学习能力不强 　　管理类教材学生一般自己看得懂，有比较强的可自学性，但是一般来说，技工院校学生的自主学习能力不强，学习主动性较差。教师在管理学教学中如果只是照本宣科，没有案例，不设置情境进行教学，课程往往枯燥乏味。但如果结合学生的生活或学生会的管理工作，在课堂结合案例，进行情景教学，让学生主动参与教学，往往可以提高学生学习能动性。 　　（二）学生学习兴趣不浓厚 　　技工类院校对学生的教育往往侧重技能培训，学生今后从事一线操作的工作比较多，而真正能走上管理岗位的同学较少。管理实践在课堂上难以操作，很少直接讓学生参与管理。大多数学生不愿意学习空洞抽象的理论知识，缺乏学习兴趣。但是，近几年来，高职类院校及技工类院校开始重视管理实训基地的建设，生产、服务及管理也逐渐可以在校内实训场地开展实训和实践。 　　（三）学生学习目标不明确 　　技工院校的学生大多数是未考入高中的初中生，学习自觉性较差，且由于在初中成绩一般，往往比较自卑。在日常教学中，管理学任课教师要多与班主任沟通，一起培养学生自信乐观的精神，帮助学生明确自己的学习目标，让他们在学校刻苦学习，钻研知识，重新树立远大的理想、目标和信念。管理学在学生今后的工作生活中有着广泛的实用性，如果学生在毕业后通过自身努力走上管理工作岗位，管理学理论知识将会指导他们今后的管理实践工作提高效率。 　　三、管理学教学方法实践与探索 　　（一）在教学方式上，运用学院教学资源，提高管理教学的直观性和体验性 　　翻转课堂告诉我们，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。目前，扬州技师学院推进智慧云课堂，在校内实现教学资源网络共享，教师拥有了更多的网络教育资源进行备课教学。同时结合现今流行的mooc教育理念及思想