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独立学院学前教育专业美术课程现状调查研究 随着中国学前教育的蓬勃开展，人才的需要，各类的高校纷纷开设学前教育专业，来培养合适幼儿园教学的人才，可以在独立学院这种办学形式中系统来进展这类的研究确实很少，教育界需要充实这局部理论，所以，在学前教育大开展的时代背景下研究独立学院学前教育专业艺术类课程改革是非常必要的，有其特殊的意义。一、独立学院学前教育专业美术课程现状〔一〕独立学院学前教育专业美术课程现状分析美术课程是学前教育的重要组成局部，是实现学前教育目的一个不可缺失的内容，它不仅是为传授美术技能技巧而进展的教育，更是为了培养学生艺术素养、审美才能乃至健全人格的教育。反思当前独立学前教育专业美术课程的现状，建立新合适独立学院学前教育专业美术课程体系，是学前教育课程改革开展的一项迫切的任务。1.美术课程设置缺乏系统性学前教育专业美术课程比拟特殊，它主要培养将来面向幼儿园的老师根本的美术技能，不是艺术家，对于一些技能“实用、够用就行〞课程内容难度既不能非常专业，又要适用于幼儿园需求。目前没有难度适宜、循序渐进有梯度的美术根本教材作为课程支撑，多是老师自主划分学习内容，制定学习大纲，没有统一标准要求。学前教育专业培养的是将来幼儿老师，这样美术课程的培养方式缺乏统一性和系统性也没有准确的学前教育专业美术课程目的，很难培养出学生的审美素养和美术实际应用才能来胜任将来幼儿园工作需要的。2.美术课程注重技法教法传统单一目前担任学前教育专业的美术教学的老师，很多是专业美术学院毕业，有较好的美术专业背景，知识构造都侧重美术技能的掌握，这些老师在对学前教育专业学生进展教学时，也沿用艺术院校传统的培养教课方式和教学风格，更注重美术技能训练，而忽略了学前专业美术课程及学生特点。例如素描的练习、单纯的卡通图案的临摹或简笔画的学习，上课也多半是“学生画老师看，老师示范学生画〞，随着技能技法训练的时间增加，学生的学习积极性逐渐减弱，还会有局部学生存在“眼高手低〞的问题，学生需要通过比拟长时间的练习、领悟和积累，才能总结体会出美术的审美经历。这样的教学方式对于没有任何美术根底的学生来说，非常的困难、单调、枯燥，没方法激发出学习美术的热情和兴趣和主动性。二、学前教育专业学生特点及对艺术类课程评价、需求学前教育专业本科生的艺术类课程的建立对学生的全面开展和就业非常重要，艺术才能是支撑学生职业生涯的重要支柱。以下通过对学生特点的分析，深化的访谈，及首届毕业生的调查问卷反应，探究学独立学院前教育专业艺术类课程调整的根据。以独立院学前教育学生的特点为例，男女生比例不平衡，在学前教育专业中女生显著多于男生，他们录取分数普遍低于普本的录取分数，这也从侧面反映出独立学院学生的综合学习才能不强。表现为他们缺乏学习兴趣，上课精力不集中，知识点掌握不扎实等特点。同时这些学生的根底知识普遍比拟薄弱，大多数的学生在艺术方面学习更是零根底，大多数学生在艺术技能方面没有经过正规系统的训练几乎零根底。与此同时，个体才能差异较大，参差不齐。有的学生思维活泼、兴趣广泛，并有一技之长，喜欢参加各级各类文体比赛活动中，并在比赛中可以获得较好的名次和成绩。由于存在学费较高的特点，所以这些学生大多来自家境较好的家庭。他们大多自信心足，具有较强的自我表现力，在就业竞争中相对占有很多优势。三、幼儿园老师艺术素养需求通过深化研究国内外关于的相关理论，结合独立学院教育系学前教育专业的实际情况，编制了学前教育专业幼儿老师跟踪调查问卷。通过调查分析，结合老师的访谈调查，我们发现幼儿园老师在艺术领域工作遇到的困难包括有缺少艺术素养及艺术根底知识，不理解艺术领域幼儿年龄阶段特点;艺术技能、技巧方面不具备完成工作的才能;无法顺利引导幼儿完成艺术领域的教学;艺术专业技能与幼儿园需求脱节。我们需要在这些方面进展调整，对学生进展培养，重点从艺术素养及艺术根底知识和艺术技能、技巧方面抓起。四、构建合适独立学院学前教育专业学生开展的艺术类课程形式随着学前教育的开展，学前艺术特色教育、早期阅读、特色体育等新的幼教理论不断涌现，学前教育呈现多元开展态势，迫切需要学前教育专业培养多样化的幼教专业人才。为进一步满足社会对学前教育本科专业人才的需要与市场需求，对独立学院学前专业艺术课程作了如下调整。使学生掌握较宽广的艺术根本知识，形成扎实的艺术技能，培养一定的艺术审美才能、艺术创造才能和艺术教育才能，并能把自身所形成的艺术素质转化为实际的教育教学才能。〔一〕明确学前教育专业美术课程的教学目的在教学之初，老师就应该明确整个美术课程的施行目的，其中关键的是要根据幼儿身心开展规律组织美术教学内容。美术老师要始终坚持将美术活动与幼儿的身心开展规律相结合，只有树立一个准确的教学方向，才能把握好学前教育专业美术教学和学