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素质教育背景下高中美术鉴赏教学策略分析 　　摘要：在全面素质教育背景下，加强学生的美术鉴赏教学不仅可提升学生的审美情趣，还实现了学生想象力、创造力的发展，进而促进了学生的全面发展，但在目前高中美术课堂教学中，受到多种因素的影响，学生的美术鉴赏学习兴趣低下，以至于美术鉴赏课程教学效果不佳。本文以高中美术鉴赏教学为研究切入点，对教学情况进行了分析，并在此基础上提出了相应的解决策略。 　　关键词：素质教育;高中美术;美术鉴赏;教学策略 　　 　　高中美术作为素质教育背景下一门重要的学科，对于促进学生全面发展，提升学生的综合素养具有十分重要的价值。尤其是在新课程标准下，对其进行了更加明确的规定：在美术课程的实施过程中，必须要全面加强学生独立性的培养，在学习中不断提升学生的问题解决能力、自主学习能力等。鉴赏学习中，学生是学习的主体，只有充分发挥学生的学习兴趣，才能促使学生积极参与，积极探索美术学习，进而促使学生走进艺术的世界中，以陶冶情操、促使学生的全面发展。 　　一、高中美术鉴赏教学的意义 　　高中美术是高中阶段重要的一门学科，也是实现学生美育教育的重要途径，对于促进学生的全面发展，具有十分重要的价值。美术教育在高中美学教育中占据十分重要的地位，但是在应试教育思想的影响下，学校、教师并未认识到美术教育的重要性，片面地认为美术教育可有可无，对其重视程度不够。在这种情况下，一部分学校并未开展美术课堂教学，即便是开设了美术教育，也仅仅是流于形式，并未实现美术教育的价值;另一方面，在美术课堂教育中，教师由于对其重视程度不够，以至于在具体的美术教学中，仅仅是简单地将教材内容展示给学生，并未对其进行深层次的研究。因此，在素质教育的背景下，教师在开展美术鉴赏教学中，通过多元教学法的应用，不仅仅激发了学生的学习驱动力，促使学生积极主动参与到美术知识的探究学习中。同时，通过采取适宜的教学方法和策略，进一步加强了师生之间的沟通和交流，营造了一个良好的学习氛围，使得学生更加主动地投入到美术鉴赏学习中。 　　二、高中美术教学现状与因素分析 　　就目前而言，受到多种因素的影响，高中学生的美术鉴赏课学习兴趣低下，甚至产生厌烦的情绪。而在研究中发现，影响美术欣赏课学习低下的因素，主要来源于以下三个方面。 　　（一）学生因素 　　高中学生面临着较大的学习压力，并且受到传统高中的教育模式的影响，学生常常将其精力放到考试科目的学习中，进而促使其在学习中，常常忽视美术鉴赏学习。甚至一部分学生片面地认为，美术课程仅仅是一门副科，对于学生的学习并没有起到应有的价值。受到这种观念的影响，多数学生在对美术赏析的学习中，并没有投入太多的精力。 　　（二）教师因素 　　在高中美术课堂教学中，教师是其中最为重要的因素。尤其是针对美术鉴赏这一学科来说，由于其涉及的内容比较多，并且具有极高的抽象性、理论性。因此美术鉴赏教学对教师的要求相对比较高，教师必须要具备极强的专业理论知识。但就目前而言，高中美术鉴赏教师基本上都出自師范类的院校，而师范类院校在人才培养的时候，常常存在重视技能、轻视理论的特点。 　　（三）学校因素 　　当前，面对新课程改革，传统的应试教育模式已经逐渐退出了高中课堂教学，更加注重学生的全面发展。据此，虽然学校已经开设了美术教学，并且增加了课时，但在具体的实施过程中，仍存在重视程度不够的现状，以至于学生美术鉴赏学习效率低下。 　　三、高中美术鉴赏教学策略分析 　　（一）创设情境，激发学生鉴赏热情 　　在教学研究中发现，教学情境是一种全新的教学模式，通过科学的教学情境，可最大限度地激发学生的探索热情，激发学生的学习欲望，进而促使学生产生极大的学习兴趣。由于教学内容丰富多彩，并且很多知识点都是创设情境的关键点。据此，教师在高中美术欣赏教学中，教师就可以充分结合美术赏析教学的知识点，给学生创设一个多元的、多彩的，具有感染力的教学情境，促使学生在教学情境的体验中，不断激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与到美术赏析学习中。 　　例如，在“伏尔加河上的纤夫”的美术鉴赏学习中，教师可先利用声情并茂的语言，将作品的背景、内容等给学生进行介绍，之后引导学生对纤夫的姿态、神情进行观察。同时，为了促使学生对这幅作品进行更加深入的了解，可充分借助情境教学的方式，利用多媒体给学生播放《黄河号子》，使得学生在这一情境中，对纤夫的辛勤劳作进行体会，并促使学生全面调动自己的感官器官，充分发挥想象力，对美术作品进行了更加深刻的认识，全面提升了鉴赏的学习效果。同时，在这一过程中，学生也会在学习的过程中，产生浓厚的学习热情。 　　（二）借助现代化教学手段，提