舒兰市三小四年级语文上册 第六单元 30《登山》名师教案 冀教版四年级语文上册第六单元30登山名师教.docVIP

登山 教学目标： 1、知识与技能：认识本课生字.了解本课内容，培养独立阅读能力。 2、过程与方法:自读理解，讨论交流，朗读感受分角色朗读课文。 3、情感态度价值观：培养良好的读书、学习习惯。学习列宁自觉锻炼意志,培养良好的品质。以读为主,培养学生的审美、想象和思维能力。 教学准备: 学生搜集列宁的资料;教师准备课件。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、揭示课题，整体把握。 师：你有什么样的爱好？为什么喜欢它? 学生充分地谈自己的爱好。 师：你喜欢登山吗？说说你的感受。 师：在老师的心中有一位伟人，他也喜欢登山。我们一起来认识他,好吗? 师用多媒体出示：列宁像. 师：你认识这位伟人吗？了解有关他的故事吗？ 学生谈关于列宁的故事。 师:让我们进一步走近伟人，了解他的更多知识。 教师介绍列宁及故事背景：列宁是俄国革命家,苏联的创建者,是全世界无产阶级的伟大领袖.俄国十月以前,列宁被沙皇迫害而流亡国外时,曾住过普列宁.这篇课文就是讲列宁和巴果茨基登山的事。 快让我们读读这个故事吧！ 二、中心着手，导入教学 教师提阅读要求：(1）、自由读课文、把课文读正确、句子读通顺.(2）、想想课文中的哪句话给你留下了深刻的印象，并告诉你一个深刻的道理的。 （多媒体出示最后一节）学生齐读 “就是因为我害怕它.”列宁说,“我们不应该让害怕把自己压倒，得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。” 你明白了一个什么道理? 列宁害怕什么? 三、中心突破，指导读悟 1、师：文中哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？请同学们读读课文，找出有关的词句.然后再在小组里读一读，交流一下。 2、学生阅读讨论 3、教师同学们讨论得这样热烈，老师特别想听一听你们的讨论结果。 点拨后归纳 从巴果茨基的行动看出险： 出示句子：巴果茨基背贴着峭壁，扭转了头，不去看深渊，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。 生谈体会。 谁愿意来当当巴果茨基,来走一走这条小路。让一个学生表演。 教师描述情景：讲桌的侧面就是峭壁，一张长方形纸“就是”狭长的小路，“路旁就是万丈深渊。 请其他学生指导 “巴果茨基”登山的技巧。 (抓住“背贴、扭转、不去看、碎小、移动”这几个重点词表演.） 学生表演。 这条小路真险啊，谁愿意用你的朗读来告诉大家. 2）巴果茨基走过最危险的地段以后，轻轻地舒了一口气。 他的这个动作说明了什么？ 3）从巴果茨基的语言看出险： “您看看，前面的路多险！您是不能从这儿过的。巴果茨基说. “往回走！”巴果茨基大声喊道。 过渡：路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，还从哪里可以体会出险呢？ 4）正沿着那条小路前进的列宁突然停住了。他知道列宁感到头晕目眩了. 什么是头晕目眩？你有过这样的感受吗？ 5）面对靠深渊的小路，面对这让人害怕的小路,列宁害怕了吗？你从哪里看出？ 可是，列宁只站立了几秒钟，就又不慌不忙，小心地,一步一步地向前移动着身子. 列宁在这短短的几秒钟里，他在想些什么？ 是啊，正是对革命的坚定的信念，对自己意志的顽强考验，列宁才走过了这条令人望而生畏的小路，让我们一起来感受这份顽强的意志吧！再读最后一段话。 4、过渡:列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，赶在日出之前来到了山顶的美丽景色。他们的心情怎样？谁能用这种心情读一读描写日出的景色？（指名读日出的景色）学生个别读后齐读。 我们知道，当列宁、巴果茨基看到这样的美景，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说) 真是“无限风光在险峰呀！ 5、再次齐读列宁的话，感受他那种不怕困难、时刻锻炼自己意志的精神. 6、师：列宁他们开始登山时目的是什么？只能走这条小路吗？为什么?到了下山的时候，如果是你登山你会怎样做？列宁又选择了这条小路，这一次他是怎么走的？从中你体会到了什么？ 7、主题升华：通过学习列宁和巴果茨基登山的故事，你受到什么启发？（学生谈体会） 师举例：有一位学生攀到了凤凰山的北坡，那里是陡峭的山崖，他这种表现是勇敢吗？ 四、全文总结. 同学们，这节课，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然而，面对这样一条令人望而生畏的小路，列宁战胜了困难，战胜了自我，勇敢地走了过去。列宁不仅利用登山的机会锻炼自己,在革命过程中总是利用一切机会锻炼自己，因此他才成为了一位伟大的革命家。 《精卫填海》教学反思 《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作.课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事，让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。 本文的教学重点是： 1.体会精卫与大海的对话情景。 2。引导学生认识精卫的