关于黎锦熙的研究综述.docxVIP

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关于黎锦熙的研究综述   【摘要】黎锦熙先生是中国现代史上著名的语言学家、语文教育家、社会活动家。他不仅在语言学方面有很深的造诣,而且在语文教学方面有丰富的经验,并且在方志学、目录学、辞书编纂等方面有独到的见解。本文将关于黎锦熙先生的文献资料进行梳理,从三个层级进行:黎锦熙先生自己的论著、收入黎锦熙先生资料的专著、研究黎锦熙先生的文章(主要以期刊和论文为主)。整理后的文献从三个方面进行综述:语言学、语文教育、其他专业。其中,关于语言学和语文教育的文献较多,会重点论述。本文也会对黎锦熙先生的生平经历进行简单论述,旨在将黎锦熙相关文献进行梳理,为当前关于黎锦熙先生的研究作总结,亦希望能选取某些研究不足的角度进行深入思考。   【关键词】黎锦熙;现代汉语;语文教育;文献综述   【中图分类号】g643【文献标识码】a   一、生平简述   黎锦熙先生出生于1890年,病逝于1978年,享年88岁。笔者根据黎锦熙先生亲笔书写的履历表、年谱广记提纲以及黎泽渝编写的《黎锦熙先生年谱》,将黎锦熙先生的生平经历划分为三个时期。   第一阶段(1890—1919):黎锦熙先生接受新旧两种教育,并且取得了卓著成绩。在这段时间,黎锦熙先生开始从事教学工作,主要成果是教材的编订。第二阶段(1919—1949):这一时期是黎锦熙先生一生中最重要的时期,重要的学术成果大都在这一时期完成。黎锦熙先生不仅积极推动国语运动,而且利用假期时间热心参与语文教学活动。第三阶段(1949—1978):黎锦熙先生在这一时期将研究重点转入语言学,进行语法的深入研究。   黎锦熙先生的一生处于中国较为动荡的时期,经历了中国教育的转折,也经历了“文革”的浩劫。虽然一生波折,但是从未放弃对学术的追求,将毕生精力花费在汉语语法的研究、国语及白话文的推广、语文教育方面,并且涉及了辞书学、史学、目录学、哲学等方面。   就黎锦熙先生的生平而言,笔者认为有一点值得深入思考。从黎锦熙先生的经历看,先生的身份由博学众家的杂家转变为了专攻语言学的专家。对于这一身份的转变,在近代中国的教育界并不是个例。笔者在以后的学习中将会对近现代教育家的转型这一现象作继续研究与反思。   二、语言学   在黎锦熙先生的学术生涯中,对现代汉语的研究占据了最重要的一部分。《新著国语文法》《比较文法》《国语运动史纲》《汉语语法初步教程》《汉语语法十八课》《汉语语法教材》这六本论著是黎锦熙先生关于现代汉语研究的重要成果。   《新著国语文法》涉及语法的基本知识和汉语基本规律,包括单式句、复式句、词类、标点和篇章。《国语运动史纲》详尽介绍了自清末以来的切音字、注音字母、国语罗马字及大众语运动的始末、性质、范围、目的、理论方法和纲领,是国语运动史上的一部重要著作。在《比较文法》中:一是比较古今汉语的对应规律,为白话文运动服务;二是比较汉语与非汉语的不同,从普通语言学的观点来建立汉语的语法理论。《汉语语法初步教程》《汉语语法十八课》《汉语语法教材》这三本,则是为实际的汉语教学准备的教材和教师参考书。   由于黎锦熙先生在语言学上的卓越贡献,学界将黎锦熙研究的现代汉语称为“黎派语法”。刘世儒和黎泽渝在二人合作的文章《汉语语法的“科学”体系和“学科”体系》中,介绍了黎派语法的体系。黎派语法主张将语法分为“科学”和“学科”两大体系。在“科学”体系中,强调民族化和創造性;“学科”体系又可以称为“教学”体系,主张从造句讲到用词,以句法控制词类。   学者们关于黎派语法的研究多选取其中的某一小点而深入进行。比如王茜在《黎锦熙与乔姆斯基语法思想比较—中国语言学流派问题管窥》一文中,就黎派语法与普通语言学进行比较,祁文慧和孙道功也是将黎派语法与英语语法进行比较。肖娅曼则侧重研究黎锦熙的句法思想。孙德金讨论的是黎派语法在对外汉语教学中有什么样的价值。刁晏斌重点评价了黎锦熙语法思想的几个重要原则。刘明具体研究了黎锦熙先生的“把”字句。范桂娟将研究重点放在了黎锦熙先生的拼音及语法的教学实践上。吴礼权和谢元春一起研究了黎锦熙语法思想中的修辞学。   三、语文教育   黎锦熙先生对现代汉语的研究可以划分进语文教育这一部分,但是为强调黎锦熙先生在现代汉语上的卓越成就,笔者将这两部分文献分开梳理。   黎锦熙先生关于语文教育的理论主要集中于《新著国语教学法》和《新国文教学法》这两部论著中。黎锦熙先生的语文教育理论包括语文教育的性质、语文课程纲要、语文教材、语文教学法以及语文师资的培养问题。黎锦熙先生明确语文教学的最大价值在于工具性,并且指出当时语文教育的根本问题在于教材不适合时代需求。因此,在黎锦熙先生的语文教学实践中,早期

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