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论初中语文阅读教学中情感教育的渗透 　　摘要：与其他学科不同，初中语文阅读教学中有着较为深厚的情感内涵，对培养学生良好道德情感和增加语文素养有良好的作用，尤其是阅读量越来越多的今天，现在的学生在感知有年代感的文章时，还存在着诸多困难。因此在初中语文阅读教学中开展情感教育势在必行。基于此，针对初中语文阅读教学中情感教育展开深入研究，详细讲解情感教育的特点，分析在初中语文阅读教学中开展情感教育的优势，并以加快情感教育在初中语文阅读教学中的渗透为主要目的，为其提供几点有效对策，以供参考。 　　关键词：初中语文;阅读教学;情感教育;对策 　　阅读是人们了解世界与感知世界的重要途径，在语文这门具有人文特点的学科中开展阅读教学活动，对培养学生文学素养和阅读习惯具有重要作用。但是，就目前初中语文阅读教学现状而言，仍存在较为突出的问题与弊端，需要教育工作者进行深刻反思。而情感教育作为一种人本理念，将其应用到教学中能有效激发学生阅读热情，并满足学生情感方面的需求，有助于实现语文阅读教学“以生为本、因材施教”的教学目标。因此，初中语文阅读教师应深入研究情感教育在教学中的渗透路径，加快实现初中语文阅读情感教育，以期实现更加高效的教学质量与教学效率。 　　一、初中语文阅读教学中情感教育的特点 　　（一）趣味性特点 　　兴趣是激发学生学习欲望，调动学生学习积极性最好的老师。在初中语文阅读教学中，学生一旦对语文阅读教学产生兴趣，就会在一定程度上产生学习动力，之后便会想去主动学习语文阅读知识。尤其是在初中阶段的学生，心智、个性尚未发育成熟，与枯燥乏味的理论知识教学相比，更热衷于趣味性的娱乐游戏，而情感教育正是富含着浓厚趣味性的一种人性化教育模式。但是，情感教育的趣味性与游戏的趣味性不同，它的趣味性是指借助教育者自身的教育情感进行教学，让学生能够感受到教育者与教材中浓厚的情感，使其能够在学习中时刻保持轻松、愉快的学习状态。并且让学生在这种和谐的课堂氛围中，能够积极主动发展自己的个性特点，提高自身综合素质。 　　（二）科学性特点 　　初中语文教材的文本是经过教育专家精挑细选后選入教材中的，而筛选出的教材文本不仅涵盖丰富的语文阅读知识，还包含较高的情感内涵。而初中语文阅读专业的特点是人文性，这一人文性特点也就注定语文阅读教学是具有一定科学理论指导价值的。在初中语文阅读教学中实现将情感教育科学的渗透到语文阅读教学各个方面和环节中，其重点体现在教育方法、教育理念、教育原则以及教育内容等方面。 　　二、初中语文阅读教学中情感教育的优势 　　（一）有助于陶冶学生情操 　　初中语文阅读教学中情感教育属于一种特殊的教育模式，它能够转化为人的一种内心能力。在初中语文阅读教学中实施情感教育，可让相关专业教师通过情感教育向学生传递更多优秀、积极的影响因素，提高学生明辨是非的能力，使学生在今后步入繁杂多样的社会中，也能够发现真善美。同时，情感教育中的积极因素能够在潜移默化中让学生形成一种积极向上的学习心态，并时刻充满正能量，使学生成为有朝气、有志气的优秀人才。 　　（二）有助于促进现代文明发展 　　伴随着信息全球化发展，先进的网络技术已逐渐渗透到人们生活与工作的各个角落中，并成为必不可少的辅助工具。在互联网时代，人们可凭借先进的网络技术在互联网平台中搜索大量数据信息，获取大量相关舆论信息，进一步实现信息共享性与开放性，为人们获取信息的方式提供一定的便利。引导学生向成长成才的方向去努力，去奋斗，从而进一步实现现代文明与精神文明的和谐发展。 　　三、初中语文阅读教学中情感教育的渗透路径 　　（一）提高初中语文阅读教师情感素养 　　初中语文阅读教师作为情感教育活动开展的重要实施者与组织者，其自身所具备的专业技能与情感素养将会在一定程度上影响着情感教育活动开展的有效性。因此，初中语文阅读教师在教学中应不断完善自身专业知识，加强情感教育的引导能力，提高自身情感素养，为情感教育在初中语文阅读教学中的有效实施奠定基础。首先，初中语文阅读教师应明确认识到自己是学生的榜样，自己在教学中的行为举止会被学生模仿学习，因此教师要随时保持良好的教学状态以及行为习惯，永远保持乐观、积极向上的心态，在潜移默化中影响学生的学习心态。其次，初中语文阅读教师应转变以往传统的教育理念，尊重学生在课堂中的主体地位，并转变以往机械的教学手段，去尊重学生、理解学生、关爱学生，在教学中要多与学生进行互动、交流。教师应该在了解学生个性特点和心理特点的基础上，采用具有针对性的教学手段，帮助学生健康成长。比如，当学生在学习上出现错误或者在未按时交作业时，初中语文教师不应当给予严厉批评，而是要尊重学生的自尊心