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农村小学寄宿生自主学习能力的培养 　　摘要：寻求农村小学未来发展方向，首先要研究农村小学未来的发展趋势，科学分析制约农村小学寄宿生发展的障碍和阻力，在此情况之下摸索农村小学的管理思路，对现有教育资源进行整合，研究出具有针对性的解决办法，对难点进行突围，不断提升农村小学教学质量，激发农村小学教学活力，提高农村小学寄宿生学习能力，改进教学管理方法，为农村寄宿生打造一片具有特色的学习天地。 　　關键词：小学;寄宿生;自主学习 　　中图分类号：g622文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）14-0249-01 　　随着城市化进程的快速发展，农村小学教育发展面临着困境和压力。农村及偏远地区的入学人数每年都逞逐年下降趋势，父母进城务工，大量农村小学寄宿生在由年纪大的爷爷奶奶监护，乡村教师流失，农村小学管理疏忽等情况都是农村小学寄宿生教育面临的问题。如何创办有质量的农村小学，又如何最大程度调动农村教师的教学积极性，进而提高寄宿生自主学习能力，都是急待解决的问题[1]。 　　1.农村小学寄宿生学习面临的问题 　　在农村有大量寄宿生有上学需求，但是农村的特点是地广人稀，人员分布松散，导致学校扩收寄宿生范围不断加大，上学远、寄宿生缺少监护人也成为了农村教育的一大伤痛。城市的发展离不开大量务工人员的努力和创造，我国大量劳动力都是从农村进城打工，城乡二元结构使农村产生了数量庞大的留守儿童。留守儿童大部分由年纪大的爷爷奶奶监管，长期没有父母在身边，加之爷爷奶奶与孙子孙女有明显代沟存在，农村留守儿童缺少了最需要的关爱和陪伴。农村的留守寄宿生问题不仅仅是现行教育困境，更是社会问题，很多寄宿生缺失家庭教育出现了性格孤僻、心理障碍、辍学放纵、道德滑坡，甚至违法犯罪的严重问题[2]。 　　此外，农村小学教师普遍存在缺失的问题，也制约了寄宿生自主学习能力和教育质量的提升。净流量可以从两方面说明，即补充渠道和流出渠道。一般情况农村教师的补充方式是以公开考试为主、特岗和师范生为辅，还有极少数教师来源于支教。农村教师的流出，主要由于城市发展迅速，农村教师通过进城考试的方式单项流向城市。由于相对城市，农村教学环境较差、薪资待遇不高等因素，很多优秀教师都流向城市，城市有更好的环境和更高的薪酬待遇，不仅让农村教师流向城市，偏远山区教师也在流向周边富庶的农村。以上情况造成农村小学师资配置失衡，教师资源供给不足，大量聘用临时代课老师，难以提高教学质量。 　　2.提升农村小学寄宿生自主学习能力的策略 　　2.1根据寄宿生实际情况调整规划教育结构。 　　农村小学随着近几十年的社会发展，人口数量和聚集分布，不断变化，要想培养学生自主学习能力，首先要有效调配教育资源，满足寄宿生基本学习需求。应根据乡村发展规划趋势，因地制宜的对农村小学建设进行合理规划，为农村寄宿生教育未来发展深谋远虑。可以根据实际情况对农村小学进行撤、停、并、转等方法，方便农村寄宿生就近入学，降低教育成本、优化教师资源配置。有些农村小学规模较小，无法保证教学质量，可以合并设立到周边学校[3]。 　　2.2强化农村小学寄宿生管理。 　　在教育实践中，不能用成绩的高低来评价农村小学寄宿生教育质量的好坏，这对农村小学是非常不公平的。由于客观因素农村小学处于劣势，农村寄宿生家庭的经济水平和文化层次都较弱，农村小学规模较小，不容易形成教研氛围和班级竞争机制。在此条件下需要激发农村小学寄宿生的活力，应引进、建立、完善农村小学的评价制度，教师为农村教育事业做出贡献要给与积极的肯定，创建奖励机制和福利待遇，构建现代科学的寄宿生评价和管理体系，提升学生的综合融入程度。 　　2.3改进寄宿生教学管理和教学方式。 　　提高农村小学寄宿生自主学习能力，也要依托现代科技手段。针对于农村小学寄宿生难以成行教研氛围等问题，可以充分利用现代教育手段，对于农村教学的理念和方法提供平台让农村小学寄宿生互相沟通，也可以利用网络进行远程的观摩学习，极大的节约了时间和空间，对于好的教学方式方法互相参考。寄宿生之间，也可以通过网络试听外校的课程，实现不同学校不同班级之间的交流和互动，激发寄宿生的竞争力，提升寄宿生学习的积极性。农村小学教师应加强学生之间的管理交流，提高学生的自主学习能力，提高农村小学教育发展动力。 　　结语 　　综上所述，我国大力提倡新农村建设，教育也要跟得上脚步。根据农村实际情况，以寄宿生为主体，优化教学环境，创造和谐校园。完善教师管理制度，加强教师培训，提升整体教学水平，调动教师的积极性和主动性。规范教育管理办法，实现优势互补、资源共享，强调教研氛围。加强学校管理者、家长、教师、寄宿生之间的交流和沟通，