西陵区四小三年级语文下册 第八单元 27《漏》民间故事《田螺姑娘》 新人教版三年级语文下册第八单元2.docVIP

田螺姑娘 很久以前，在一个村子里有一个孤儿，是好心的邻居们收养了他，才使他长大成人。小伙子长到二十来岁时，就在村边搭了两间茅屋,开始独立生活了。无论谁家遇到了困难,他都会热心地帮助,大家都夸小伙子是个勤劳、善良的孩子. 他每天早出晚归地辛苦耕种,但是忙了地里的活儿,顾不上屋里的活儿,经常吃凉饭、剩菜。有一天,小伙子干完活儿回家,看见路边有一只很大的田螺，出于好奇，他就将这只田螺带回家，把它养在水缸里。 第二天，小伙子照旧到地里去干活儿，可是当他回到家，准备做饭时却发现，热腾腾的饭菜已经在桌上摆好了。小伙子以为这是好心的邻居们帮他做的？ 没想到,接连几天，小伙子干完活儿回到家，都能吃到香喷喷的饭菜。于是，小伙子向邻居们道谢,可是邻居们都说不是他们做的。小伙子很纳闷儿，决心要弄个水落石出。 这天早晨，小伙子又扛起锄头下地干活儿了,他没有等到傍晚，就早早地回来躲在篱笆外面看屋里的动静。只见一位美丽的姑娘从水缸里出来，忙着生火、做饭，不一会儿，屋里就飘出了饭菜的香味. 小伙子飞快地推门进屋,直奔水缸,看见那只大田螺只剩下一个空壳静静地躺在水缸里。小伙子走向正在做饭的姑娘,问道：“姑娘,你是从哪里来的?为什么要帮助我呢?”姑娘见小伙子突然闯进来,不知如何是好，她想回到水缸里，又被小伙子挡住了去路，只得说出实情。 原来，姑娘是天上银河里的白水素女，因为玉皇大帝知道小伙子从小没有父母,很同情他,还因为小伙子乐于帮助别人，就派她扮作田螺来帮助小伙子。 田螺姑娘说：“我本来想多帮助你几年，等你生活富裕了、娶了妻子以后再走,可是你今天突然闯进来，知道了我的身份，我不能在人间呆下去了。”小伙子非常后悔，责怪自己的举动太鲁莽，再三请求田螺姑娘留下来。田螺姑娘指着水缸里的田螺壳说：“我把田螺壳留给你，你用它盛粮食,就会有很多粮食出来,你用这些粮食帮助乡亲们吧。” 忽然，天空中刮起了一阵大风，接着下起了大雨。风雨过后，田螺姑娘已经不见了踪影。小伙子望着田螺壳,呆呆地看了很久，心里有一种说不出的滋味。 后来,小伙子就用这个田螺壳来盛粮食,壳里的粮食总是满满的，家里的粮食越来越多。但小伙子仍然辛勤地劳动，还拿出很多粮食送给乡亲们。 受到帮助的乡亲们都十分感激田螺姑娘,大家建庙立祠,来纪念这位乐于助人的田螺姑娘. 4　古诗三首 本课中的三首古诗都是描绘秋景的。《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败,橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象,间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。 1．诵读是学习诗歌的基本方式.教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华,再到背诵. 2．理解诗歌意思是体会感情的前提.诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思,教师不要串讲诗句,提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。 【知识与技能】 1．会认10个生字,掌握1个多音字,会写13个字。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗,默写《山行》。 3．结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 【过程与方法】 以读悟情。 【情感、态度与价值观】 培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。 重点 1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字. 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。 难点 结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 教师:准备课文插图，多媒体课件。 学生:课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗. 3课时 第一课时 1．会认2个生字，会写4个字。 2．背诵、默写古诗《山行》。 3．理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。 4．体会诗人丰富的想象,感受诗歌的意境美。 重点 1．会认2个生字，会写4个字. 2．背诵、默写古诗《山行》。 难点 体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。 一、整体读——感知美 1．激情导入。 有人说“秋”是美的,秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的,秋风乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不