行唐县第一小学五年级语文上册 第五单元 22《两弹元勋邓稼先》教案 冀教版五年级语文上册第五单元22.docVIP

“两弹元勋”邓稼先 教学要求: 1.朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。 2.通过自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。 3。引导学生学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。 教学重难点:理解课文内容，体会作者的感情。自主探究课文内容，发现课文中精妙之处. 教学准备:搜集邓稼先的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入. 两弹指什么？ 学生结合资料,教师补充。 二、检查预习情况。 1。指名朗读课文,看读得是否正确流利。 2.认读生字新词。 功勋、撤走、撕毁、相濡以沫 三、初读课文，理解内容，整体感知 1。指名读课文。 2.读完课文你知道了什么？ 3.速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情? 4.小组合作讨论,全班讨论交流。 5.教师评析学生发言,归纳讨论意见： 作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 四、理清文章脉络。 　1。朗读课文,带着问题朗读。 　2。标出自然段。 　3.用横线画出文中的字词。 　4。查字典： 　　（1）查出生字音、形、义。 　　（2)理解词语的意思,读准字音。 　　(3)扩词。 　5.提出本课中不懂的问题。 五、作业：熟读课文 第二课时 一、朗读课文导入。 二、细读课文，感受人物的崇高精神. （以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的，邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《两弹元勋邓稼先》 重点研读 1．教师：请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……” 的句式组织好语言，准备精彩发言。 2．同学们阅读课文,然后发言讨论。 3．全班交流,教师补充完善. 4．教师小结。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法,是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践. 5．质疑问难 鼓励学生提问并参与解答问题。 三、拓展练习。 1。全班讨论:你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？ 2。“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先，一名同学作邓稼先,其他同学设 计问题提问。 四、评议总结. 回顾学习内容，自己总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。 五、布置作业: 1.叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论,表达出你对他的情感。 2。搜集杨振宁的故事。 板书设计： 对祖国深深的爱 两弹元勋邓稼先 淡泊名利 作出个人牺牲 《月迹》 尊敬的各位评委、各位同行： 上午好！ 童年是金色的，是美好的，是难忘的；童年的生活和感受，是深藏在人们心中无尽的宝藏,是心灵中最温柔的港湾,也是流淌在生命长河中不尽的源泉。今天就让我们走进童年生活的画卷，让我们体会童年生活的新奇美妙，让我们思绪飞扬，去寻找那仿佛发生在昨天的点点滴滴。我说课的题目是《月迹》.下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《月迹》是一篇充满童趣的优美散文，作者是当代著名作家贾平凹先生.本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。课文以“月迹为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹，寻月的过程就是孩子们寻美的过程。 各位同仁都知道,教学目标是教学的出发点和归宿，直接影响教学的走向，是所有教学活动的终极追求。基于这样分析，我确立了本课的学习目标： 1。把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。 2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。 3.揣摩文中所写孩童语言的特色。 本课的教学重点，我定为把握寻月的过程，以及孩子的心理变化；难点是文中奶奶形象的特点和作用。 二、说教法 ??新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读促进表达的过程，因此应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。因此，我在本课教学中以自主学习、品读感悟、合作交流为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生的童真童趣,极力创造一种充满人文性、生活性的语文课堂，深深唤起孩子们对月下童年的美好回忆，和课文产生一种美妙和谐的共鸣。 三、说学法 ??五年级学生已具备了一定的阅读和收集信息的能力，因此课前我布置学生预习课文,收集有关描写月亮的诗句。课堂上我引导学生采用