苏尼特左旗一小三年级语文上册 第四单元 13 东方之珠教学反思3 苏教版三年级语文上册.docVIP

（教学反思参考3）东方之珠 今天,在新方案推进的公开课上，我讲了13课《东方之珠》的第一课时。根据本课的课型特点和学段要求,针对中年级学生的年龄特征,结合新方案的运用，我在第一课时设计了以下几个教学目标：1 能正确、通顺地朗读课文。2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。3 初步感知课文内容，理清层次。为了达到这三个目标，我设计了四个环节：一：图片导入，激发兴趣。二、初读感知，检查字词掌握情况。三、再读，理清文章的脉络.四、课堂小结，拓展延伸。 　　香港这座美丽的城市对于农村学校的学生来说，很不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我精心制作了课件。上课伊始，我就说：“孩子们,老师今天要带大家到一个地方去看看。”接着，播放香港的风光图片，将学生带入情境,学生纷纷睁大了眼睛,被香港美丽的风光所深深的吸引。看完后,我就问：“谁知道这是哪里呀？我本以为孩子们会异口同声地回答：“香港！”可万万没想到的是举手的同学寥寥无几,叫起一个平时机灵的孩子，他居然说：“上海。真让人哭笑不得。昨天预习了课文，今天又大张旗鼓地讲《东方之珠》这一课，居然不明白老师的用意，真让人大失所望，学生的思维不灵活,不会思考问题，不会变通。课后，我一直在反思，也许是换了教室的缘故，学生的注意力不是很集中。今后还得加强学生学习习惯的培养，充分调动学习的积极性，让他们真正走入课文中. 　　这一节课最大的成功之处就是灵活地使用了导学案，我把学案的“基础达标”部分的题目做了适当的增删改.课堂上，利用这些题目，引导学生自主地学习课文的生字、词，开展小组合作，学生互相检测字词的掌握情况,及时进行了评议.利用“设问导读”的第一题引导学生细读课文，理清了课文的层次，为第二课时的学习做好了充分的准备.但在教学环节的处理上还欠妥，比如在读熟课文后，还缺少一个质疑问难的环节，学生的学习气氛没有达到高潮,感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受,学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感. 　　对于自己本身而言,也缺乏表演力，教师是个演员，教学中要加强一点亲和力,抑扬顿挫一点，加强语言的感染力。对于评价，个人认为是有所欠缺的，我不知道该怎样表扬才能恰到好处,也不知道该怎么批评才能让孩子的心灵不受到伤害,我想，这个评价的艺术，除了吸取前辈们的精华之外，更多的是自己的摸索，自己的探求。 《寓言两则》第1课时测评 作业很轻松，做做乐其中！ 一、带着问题来读书。 1．《亡羊补牢》说的是：__________________________________________________________________________________________________________________________. 2．在《南辕北辙》这个故事中，那个要到楚国去的人明明知道楚国在________边,却硬要往________走，虽然他的________________、____________________、___________________，但这些反而会使他离楚国越来越________。 二、看拼音写词语. kū long　 pán chan 　hòu huǐ quàn ɡào　 gōng yù　 diāo zǒu 三、给加点字注音。 1．这件事让他觉(　　　）得很难堪。 2．他一觉（　　　)醒来，觉(　　　)得浑身充满了力量。 四、写出加点词语的近义词。 1．他后悔当初没听街坊的劝告。(　　　）(　　　） 2．他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远,就越到不了楚国。(　　　　) 五、照样子写词语。 结结实实　____________　____________ 南辕北辙　____________　____________ 六、我是修改错别字的小能手。 1．今天，我在公遇里寓见了她。（　　）（　　） 2．他因为不遵守交通规责，结果出了车祸。（　　) 七、给加点字选择正确的解释。 1．亡羊补牢(　　)　逃亡（　　）　亡故(　　) 亡国之恨(　　） A．灭亡。　　B．死。　　C．逃跑.　　D．丢失。 2．亡羊补牢(　　)　牢固(　　）　牢房（　　) A．监狱。　　B．养牲畜的圈。　　C．坚固；经久。 八、把下面的句子换个说法,意思保持不变.再用加点的词语写句子。 1．马跑得越快，离楚国不是越远了吗？ _________________________________________________________________ 2．羊已经丢了,还修羊圈干什么呢？ _______________________________________________