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牡丹江地区朝鲜族幼儿的幼儿园环境适应行为的策略研究 　　摘要：《纲要》强调“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，提高幼儿对环境的适应能力”。幼儿园环境适应关系着每一个儿童个性、社会性的发展。本文以牡丹江地区的朝鲜族为研究对象，通过对3-6岁的幼儿在生活、学习、人际关系等方面的适应情况及行为表现，具体包括入园生活、学习、同伴等方面的适应，进一步揭示了朝鲜族幼儿的幼儿园环境适应行为的现状，引发幼儿教师对幼儿园环境适应的关注，采取适宜措施，引导幼儿顺利度过学前期，做好幼小衔接，为后续学习、发展奠定良好的基础。 　　关键词：朝鲜族;幼儿;幼儿园环境;适应;策略研究 　　一、问题提出 　　牡丹江地区是黑龙江省朝鲜族散杂聚居区，开办的朝鲜族幼儿园具有一定的代表性。幼儿园环境适应不良对儿童的身心健康都会带来很大的影响，“幼儿园环境适应”主要从三个方面进行探讨，一是幼儿园生活适应，即个人生活和集体生活适应;二是幼儿园学习适应，即学习品质、行为习惯、兴趣爱好等维度进行分析;三是幼儿园人际关系适应，即师幼关系、同伴关系及亲子关系等社会关系。通过对朝、汉两个民族儿童对幼儿园环境适应所表现出的不同行为比较分析，提出建设性意见，引发教师对幼儿园环境适应的关注，做好幼小衔接，为后续学习、发展奠定良好的基础。 　　二、朝鲜族儿童入园适应常见的问题 　　以牡丹江地区的朝鲜族为研究对象，通过对3-6岁的幼儿在生活、学习、人际关系等方面的适应情况及行为表现，揭示了朝鲜族幼儿的幼儿园环境适应行为的现状，存在如下问题： 　　（一）幼儿园生活适应——饮食、生活习惯差异，影响幼儿园入园适应 　　朝鲜族与汉族交往的日益频繁，族际婚姻增多，社会环境发生了显著变化，受主流文化的冲击。朝鲜族饮食注意保健与食疗，其中发酵食品最具鲜明特色，如大酱、泡菜和酒;饮食以蔬菜类为副食，蔬菜中含有;日常主食主要有饭、糕、面条、粥等。其中饭以大米为主，小米、高粱米、玉米、黄米、糯米等杂粮为辅。这与朝鲜族的历史发展、生产劳动与生活息息相关，久而久之彰显了传统的农耕文化特征，体现了注重自然的多元融合。但随着社会化进程，受主流民族饮食环境的影响，也悄然发生着变化。为了幼儿正常生长发育，营养膳食极为重要。在幼儿园膳食工作中，兼顾荤素、粗细、干湿搭配，只有平衡膳食、合理营养才能满足幼儿身心发展的需要，也是幼儿健康成长的物质条件。同时，朝鲜族家庭多采用民主型的教养方式，家长对孩子照顾得无微不至，穿衣、叠被、梳头、洗脸、洗衣、端饭，一律包办代替，这无不影响着幼儿的独立性，入园后容易出现一定的不适应问题。 　　（二）幼儿园学习品质适应——语言环境差异，学习负担重 　　随着社会变迁，为了融入主流社会，与汉族频繁交往，族际婚姻增多，语言生态环境悄然发生变化，导致家庭民族语言环境逐渐缺失。调查得知，越来越多的年轻家长，对民族语言的传承不重视，习惯使用汉语与幼儿沟通或交流，更倾向于营造一个以汉语为主的家庭語言环境，导致家庭民族语环境缺失较为严重。朝鲜族幼儿入园，面临着双项任务，既要学习朝鲜语，又要学习汉语，但由于语言环境的变化，一般学习负担较重。对民族语言的学习兴趣降低，这不利于民族文化的发扬。因此，利用幼儿语言发展关键期，实施民汉双语教育，这是时代发展所赋予民族幼儿园的特殊使命。同时，隔代家长望子成龙、望女成凤的心情急切，希望幼儿在园以知识学习为主，忽视幼儿能力、品质、行为、生理、心理等方面的需求，将幼儿教育视为小学教育的准备，对其缺少正确的认识。长期以往，造成朝鲜族儿童学习欲望低，这与接触面窄、父母的文化程度和教育期望有着密不可分的联系。 　　（三）幼儿园人际关系适应——对特殊群体关注不够 　　自20世纪90年代中韩建交，朝鲜族人口开始大量外流。具有地缘优势的朝鲜族作为跨境民族，纷纷到韩国、日本等国输出劳务。同时，随着韩资、日资企业大量进驻中国，也纷纷到北京、上海、广州等外资企业打工。朝鲜族留守儿童，大多具一定的物质生活基础。但由于长期缺位父母的关爱和教育，造成心理、行为、品德等方面表出现偏差。通过调查发现，部分朝鲜族留守儿童性格发展状况不佳、情绪不稳定，对人、对事态度比较冷漠;自制力薄弱，对幼儿园环境缺少良好的适应。不论父母单方还是双方不在身边、父母离开时间的长短、监护人的教育方式、幼儿园对留守儿童的关注都成为重要的影响因素。比如部分留守儿童行为习惯较差，不听祖辈教导，性格偏激，自私任性，缺少同情心，不听话，喜欢插嘴，注意力易分散，不合群，具有一定的攻击性行为，偶尔会有说谎等不良行为，影响着同伴关系、师幼对幼儿身心发展产生了严重负面影响。一方面幼儿没有好与坏，关键在于引导，全社会对幼儿园留守儿童