12总也倒不了的老屋 导学案.docxVIP

12 总也倒不了的老屋 导案 课题 总也倒不了的老屋 课型 新授课 教目标 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样， 也可能不一样。 教重点 理解课文内容，体会课文表达的情感。能说出预测的依据,习预测的方法。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作生字卡片。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、交流故事,激发兴趣(用时： 5分钟) 1.请生说说自己读过的童话故事。 2.揭示课题。 3.看到课题，你猜猜故事可能讲了什么。 1.交流读过的童话故事。 2.齐读课题，读准多音字：倒。 3.猜想故事内容。 预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了。老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”。老屋最终没有倒下。 1.在生介绍故事时，教师要提示生按一定语式说简单，说重点，说完整的话。 2.在生猜想时，教师要鼓励生大胆猜想，对于生的猜想，要给予肯定，并告诉生抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。 二、初读课文,尝试预测(用时15分钟) 1.自生字新词。出示文中生字词： 暴风雨 喵喵 孵小鸡 叽叽叫 偶尔 重点指导“偶尔”的读音 2.预测老屋的样子。 3.生轮流读故事。教师重点指导难读的句子。 4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人?经历了哪些事?为什么最后总也倒不了?和你读文之前预测的一样吗? 1.习生字 (1)拼读生字。 (2)自由朗读词语。 (3)拿出生字卡，同桌互相认读生字。 (4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同的帮助。 (5)齐读生字词。 2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事。 3.轮流朗读课文。读完后相互评价是否读得正确、通顺。 4.默读课文，思考问题。 (1)集体交流，理清故事情节。 (2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果。 (3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方。 1.教中让生当小老师互相帮助、合作习。 2.整体感知时，提示生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了。 三、认识老屋,懂得道理(用时12分钟) 1.默读课文，想- -想老屋给你留下了怎样的印象。画出相关的句子。 2.组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。 3.指导有感情地朗读描写老屋的重点句子。自由练读——指名读(相机评价)——齐读。 4.提问：你喜欢这样的老屋吗?为什么? 5.指导生分角色朗读。 1. (1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“___”画出。 (2)交流对老屋的印象。 2.预设：老屋老。 老屋一次次帮助人，很善良。 3.朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善。 4.互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己。 5.四人小组内分角色朗读，熟记故事内容。 1.教师把习的权利交给生，鼓励生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发。 2.在生分角色朗读之前，可以简单地提示生关注人物当时的心情，说话的语气。 四、练写生字,布置作业(用时8分钟) 1.组织生交流生字的书写方法。重点指导“暴”的写法。 2.布置作业： 朗读课文。练写生字词。 1. (1)集体交流生字的记忆方法及书写方法。 (2)随教师书空“暴”，说说易错点。“暴”可以用 “日共水”记忆，但要提示注意下部不是“水”，要与“水”“木”区分开。 2.练习书写。课后练习读课文。 充分发挥生的识，字能力，互教互,教师只要重点关注难写字即可。课上要留出足够的时间让生当堂练写，及时反馈，培养生良好的书写习惯。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习导入,回顾情节(用时5分钟) 1.听写文中生字词： 暴风雨 破洞 墙壁 准备 蜘蛛 2.集体校对。 3.请生说说故事内容。 1.推举两位生上黑板默写。 2.根据黑板上教师的批阅，自主检查，错误的在旁边订正。 3.简单说说故事内容。 在集体校对时不仅要关注字形是否正确，还应提醒生把字写端正，写匀称。 二、尝试预测，交流猜想到的内容(用时： 15分钟) 1.请生默读，思考：在读故事的过程中，你有没有猜到后面会发生什么?在你有猜想的地方做上记号，并想一想：为什么这样猜想? 2.与同桌分享自己的猜想，并互相说一说为什么这样猜想。 3.组织全班交流，互相补充。 4.小结猜测的方法。出示课后第2题的表格，引导生初步了解预测的方法。 1. (1)读课文，圈画，做记号。 (2)同桌交流。 2.两人互相交流猜想的内容，说说为什么这样猜想。 3