16 麻雀 优质教案.docxVIP

第五单元导读 【单元导教】 本单元为习作单元。本单元由四部分组成，第一部分为精读课文，教时可以通过具体的语言文字让生感受表达的特点，习写作方法。第二部分是交流平台和初试身手。交流平台可以结合课文中精读课文的习，帮助生梳理、总结从课文中到的写作方法。初试身手重点指导生初步尝试用到的写作方法进行表达练习。第三部分是习作例文，教师可以指导生借鉴的写作范例，引导生运用习到的习作方法进行写作实践，完成单元习作，培养完成单元习作所需要的写作能力。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系非常紧密。 本单元最重要的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元所选取的两篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黄亦波的《爬天都峰》，都具体地向我们讲述了一个故事。习这单元的课文，不仅要求生了解作者是怎样把事情写清楚的，还要会如何把一件事情写清楚。通过本单元的习，力争使生可以通过阅读，会把事情写清楚。 了解作者是怎样把事情写清楚的 板块 教关注点 把一件事写清楚 教体现整体性 联系已经过的内容 麻雀 现代文·精读 指导生可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 指导生可以把看到的、听到的、想到的写下，清楚展现事情发展过程中重要的内容。 第四单元的课文，都是按照事情的起因、经过、结果写的。 爬天都峰 现代文·精读 指导生按一定的顺序写事。 指导生抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 适当联系上单元课文，加深生对怎样写清楚一件事的体会。 交流平台 初试身手 交流平台·初试身手 指导生梳理、总结把内容写清楚的方法，为单元习作做准备。 指导生总结把一件事情写清楚的的方法；能用上动作的词语把做家务的过程写清楚，指导生进行初步尝试。 指导生通过阅读习写作的方法，并初步尝试迁移运用到自己的写作中，把事情写清楚。 习作例文与习作 习作 指导生进一步体会按照一定顺序写事，把事情发展过程的中重要内容写清楚。 能按照一定的顺序把一件事写清楚，利用习作例文解决生习作中存在的问题，但不要把习作例文当做略读课文教。 三年级上册第八单元过写一件简单的事，既可以利用已有的习作经验，又需要整合本单元精读课文、初试身手、习作例文和单元习作的写作方法。 【单元教目标】 字词句：认识11个生字，读准1个多音字，会写21个字和29个词语。 阅读：1.知道要按事情发展的顺序写事(写一件事)。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下，展现事情发展过程中的重要内容。 3.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 口头表达：能梳理总结，把事物（一件事情）写清楚的方法。 能发挥想象把图片的内容说清楚。 书面表达：能用上表示动作的词语，把做家务的过程写清楚。 能选择一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。 16 麻雀 【课前解析】 关注内容：《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代的很明白。作者观察很细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下，清晰生动地展现了当时的情形。 关注作者：屠格涅夫（1818—1883） 19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文的发展产生了巨大的影响。他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的黑暗和残酷，在俄国文史上产生了巨大的影响。本文就节选自《猎人笔记》。 关注语言：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特征特征。如，“却像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲全身的羽毛”“他浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一直奋不顾身、不惜牺牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出。 关注把事情写清楚的的方法：课后题直接指向单元语文要素，第一题重在引导生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按照事情发展的顺序写，并懂得这样写有利于把整件事的龙去脉交代清楚。第二题引导生探究，怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。 关注插图：插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的激情与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里，这样的插图有助于生