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教学资料范本 小组活动与幼儿素质教育 编辑：__________________ 时间：__________________ 1 / 3 幼儿教育是人生中最基础的教育，对幼儿进行素质教育，最基本 的要求是面向全体幼儿，使幼儿主动地、全面地、和谐地发展.在教育 改革步步深入的今天，许多幼儿园都在不同程度上取得可喜的经验.然 而，在改革的浪潮中，也难免会出现一些方向不明，人云亦云，只重 形式不重实质，貌似改革而实为“走过场”、“走形式” 的现象.本 文就幼儿园小组活动存在的类似问题，对如何在小组活动中对幼儿进 行素质教育作一些探讨. 一、小组活动及其意义 小组活动是幼儿素质教育组织形式之一.它界乎集体活动与个别活 动之间，既有集体活动的统一性，又有个别活动的灵活性；既可防止 以“教师为中心”而忽视幼儿主体地位，又避免了以“幼儿为中心” 而失去教师主导作用；同时还能解决幼儿园环境设备与幼儿人数不相 适应的矛盾.它是当前既体现现代幼儿教育观，又符合我国经济发展仍 处于社会主义初级阶段的现有国情的教学活动形式.幼儿园小组活动在 对幼儿的素质培养中起着育心、育智、育能的重要作用. （一）育心 育人先育心，这是幼儿素质教育的关键，应调动幼儿的内在发展 因素，唤醒他们的主体意识，使之主动、积极、自信地参与活动. 自信是幼儿学会做人的基本素质之一.由于小组活动的人数相对地 减少，幼儿在教师、同伴面前表现自己能力的机会相对增加，这使幼 儿特别是能力弱的幼儿克服胆怯、怕事的缺点，在教师的帮助下，更 2 / 3 多地去接触事物，克服困难，大胆地探索尝试，从中获得成功，自信 心得到发展. 主动性、积极性是幼儿学会学习的基础之一.小组活动中的幼儿， 在相对充裕的物质条件下，动手操作的机会多了，教师指导细致了， 使他们喜爱各种活动，对各种事物都有浓厚的兴趣，激发幼儿积极主 动地参与活动，在活动中学习，在活动中发展.通过幼儿内在的主体性 与外在教育环境的相互作用，使我们教育能真正促进幼儿自身素质的 提高. （二）育智 幼儿的智力发展并不在于其会写多少字，会算多少道题，而在于 探索、求知的欲望.当今之世界是知识爆炸的信息时代，知识日新月异， 是人们一生也学不完的，我们不单是给幼儿学些什么，而更应是让幼 儿知道如何才能学得更好、更多，求知欲是幼儿智力发展的基础，也 是我们启迪幼儿智慧的关键. 小组活动既有教育的要求，又能让幼儿充分地自由活动.幼儿在对 客观事物的操作、摆弄过程中，获得大量的感性经验，而不单靠成人 的灌输，这样所得到的知识是幼儿理解的，能保持记忆的知识.幼儿的 自由操作是自动的、自发的学习，正如我国著名学前教育家陈鹤琴所 说的“以‘做’为出发点，在‘做’的过程中去学，在 ‘做’的过程 中去教，在‘做’的过程中去求进步.”这种学习，是经过幼儿自己的 动手动脑去获取知识，正是我们对幼儿进行素质教育所必须的，它既 符合幼儿心理、年龄特点，又符合社会对人才培养的要求，幼儿有了 对知识、对事物的求知欲望，将是他一生的知识源泉. 3 / 3