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浅谈中职生的传统工艺美术创新之路——陶艺教学心得 　　摘要：在中职学校开设产教一体的陶艺课程，不仅可以提高学生的专业技能和审美水平，还能够在真实的实践场地得到陶艺技能知识，客户交流，实际情况处理中运用专业技能。它凝聚了多元文化和综合技能，对学生的培养有重要的作用。 　　关键词：中职生;陶艺课;创新教育;工匠精神 　　在国际社会中，china即是中国又是陶瓷，一部中国陶瓷史，就是一部博大精深的中国史，走入陶瓷的世界，仿若穿越到了中国璀璨的历史长河中，每个时期都有自己的代表作，让人不由的惊叹中国古代劳动人民的伟大。据文献记载大约在新石器时代就发明了陶器，在人类的发展史上可以说是重要的艺术形式之一，陶瓷生产的发展，可以说是和人民的生活和生产实践紧密相连的。陶瓷艺术在中国传统工艺美术发展有丰富的传统经验足以继承。 　　作为北方的老工业基地，由于受到传统思维定势的制约，在北方陶瓷产业发展显得不相适应。为了更好的将工匠精神培育融入基础教育。我校特在工艺美术专业陶艺方向开办试点班，推进产教协同育人。坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进职业学校和企业、行业联合。时代发展对职业教育提出了新的挑战和要求。创新教育方式;引導企业参与教育教学改革，课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。学生不仅从中学到了陶艺知识和技能，而且培养了学生面向企业真实生产环境的任务式培养模式。设立陶艺实习实训工作室、创新基地、实践基地。从教师和学生两个角度来探讨如何开展多途径的综合教育工作，发挥教师的主导作用、学生的主体作用、榜样的引领作用;推行职业教育下传统工艺美术产业融合体系。 　　在陶艺课教学的过程中，把传统陶艺知识等理论引入实践，做好课堂教学的合理安排，不但可以优化教学内容，还可以提高教学效率，例如，在陶艺成型课中，学生对拉坯成型非常感兴趣，但是由于对“找中心”不能熟练运用，致使学生拉坯成型非常不稳定，这个时候教师需改进教学方法，把班级学生按照完成情况分组，对于完成作业较好的一组使用常规教学，对于较差一组适当降低难度，在学生完成拉坯后给予一定鼓励，充分调动了学生的积极性。最终完善传统工艺美术课程体系。深入研究如何在中职教学中推行产教融合形式下工艺美术的专业创新之路，学校为工艺美术专业陶艺方向创建了创新实践基地“紫砂陶琯”，把工作室作为学生学习的平台，调整教学计划、课程设置、更新教学手段、创设生产服务真实场景，让学生转变为学徒，强化产教融合的教学方式。在中职学校的教学中，大多都是学生根据老师的要求完成作业，使得学生学习较为被动，在此次创新中，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来，有效提高了学生的思维能力和创造能力。 　　同时在课堂教学中，通过聘请行业导师来提高学生的专业实践能力，在实践教学中，以学生为主体，让他们在日常教学过程中，真实的实践场地得到陶艺技能知识，客户交流，实际情况处理中运用专业技能。“我们先行先试，以促进传统工艺美术就业和适应产业发展需求为导向，服务建设现代化经济体系和实现更高质量就业需要，对接市场需求，优化工艺美术专业布局与校企合作，深化人才培养机制和课程建设改革。 　　陶艺课让学生欣赏了古今中外的优秀陶艺作品，能让学生直观的感受到中国传统工艺之美，通过对历代经典陶瓷的了解，可以使学生不断提升审美能力和艺术修养。另外，学生在亲手制作陶艺的过程中，了解陶瓷制作的七十二道工序，寻找适合自己的行业，陶艺作品的制作复杂而漫长，从揉泥、制坯、绘画到上釉，烧窑。学生们需要相互合作，一个陶瓷作品的完成往往都是一个团队的共同努力，可能因为一个人的小小失误，造成一个作品的失败，这个过程培养了学生的团队合作能力，同时磨练了学生抗打击的意志。同时依据专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接要求，确立传统工艺美术发展目标和标准链路，进一步落实目标任务责任主体和质量保证责任。 　　如今，随着我国经济转型升级，“职业教育发展已迎来又一个发展新阶段，职业教育现代化机遇与挑战并存。目前，传统手工艺需进一步提升，工艺美术行业对技术人才的需求越发紧迫，传统工艺美术教育的作用越发凸显，培养实际动手能力和创新精神新型职业技能人才，将传统手工艺和现代教学模式相结合，容易为学生接受和喜爱。 　　总之，教无定法，关键是要寻找出最符合其课程特点的教学方法，这次传统工艺美术专业的陶瓷课教学，虽然有其优点，但是也有一定的局限性，这需要不断的探索改正，进一步提高自身的理论水平，业务水平和教学能力，让学生学到专业知识的同时，学会团队合作，学会合理运用专业技能和与客户的沟通能力。 　　参考文献： 　　[1]王兴竹.陶艺、陶冶、素质——谈现代陶艺与素质教育中国美