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新课程改革背景下小学低年级写字教学策略研究 　　摘要：小学低年级的学生正处于形成写字习惯的初级阶段和最佳时期，识字与写字是教学的重点。在调查中我们了解到目前小学低年级写字教学还存在很多不尽如人意之处，如：写字姿势及执笔姿势不正确、不按笔顺书写、字迹潦草、笔画不规范、字体结构不匀称、对写字缺乏兴趣。可见小学低年级写字教学的现状不容乐观。为传承祖国优秀传统文化，加强学生对祖国文字的认识，教师应进一步重视和加强写字指导，使学生能达到课标的要求，提高学生书写质量。 　　关键词：小学低年级;写字教学;教学策略 　　一、学课标。明要求 　　《语文课程标准》明确指出义务教育教科书语文一年级上册识字与写字的教学目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 　　学习《语文课程标准》，总结出识字和写字的要求，识字要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”写字要求：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。” 　　教师要根据学生的年龄特点，培养学生识字和写字的兴趣，养成良好的写字习惯。写字教学必须在日常教学中从细处抓，从认识田字格的横中线、竖中线开始，到基本笔画、笔顺，到字形、结构，偏旁部首的掌握，每个部分都要细化、有步骤地教学生。 　　二、激兴趣。爱书写 　　（一）巧编顺口溜 　　例如，在教学生坐姿的时候可以用这个顺口溜——写字时，要做到：头正、肩平，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。又例如，在教学生握笔的时候可以用这个顺口溜——一指二指捏着，三指四指拖着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。在教一些难写笔画的时候也可以用顺口溜帮助学生理解笔画的形态和运笔方法，例如教笔画“一”的时候，把它分解成“顿一横一顿一回”，教師范写，学生仿写。学生基本上能掌握运笔的过程，但有个别学生写出来的字会出现头尾拖“大锤”的现象。这时，让学生读读顺口溜：起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按，想象跷跷板。运笔的力度和笔画的形态都生动地展现在学生的脑海中。 　　（二）听故事。创氛围 　　低年级的学生爱听故事，经常给学生讲名家故事，把这些故事穿插在日常的写字教学中，能对学生的学习起到促进作用。第一次教学生握笔，在正式让学生拿笔之前，笔者将王羲之“入木三分”的故事作为导入：古时候，有位书法家叫王羲之，他把字写在木板上，拿给刻字的人照着雕刻，这人用刀削木板，却发现他的笔迹印到木板里面有三分之深，这就是成语“入木三分”的由来。经常听著名书法家练习书法的故事能激发学生写字的兴趣，并让学生从中领悟到要想写好字就要下苦功夫。久而久之，班里形成了都要把字写好的氛围。 　　（三）比赛活动激励。树榜样 　　把字写好不是一件容易的事，必须“天天练”，每天下午安排课前15分钟进行写字练习，练习内容为教师当天教写的笔画和字，做到当天教、及时练。活动的开展夯实了学生的书写技能，全面提高了学生的书写水平。 　　教师要充分利用班级微信群开展书法交流活动。在班级微信群播放教师示范难写笔画、难写字的微课视频，展示班级开展书法教学的动态、学生的优秀作品成果。家长也可以播放学生在家练字的视频，学生之间互相影响、树立榜样。 　　定期开展写字比赛，进行纵向、横向比赛，让学生在比较中发现自己的进步，另外，教师还可把写得好的作品张贴在课室内，让大家都能体验到成功的滋味，这样会提升学生的写字兴趣。 　　三、探策略，解疑难 　　（一）培养书写习惯，从管理“文房四宝”开始 　　上小学后，学生需要自己保管的东西多了许多，能不能管好自己的文具对学生来说是新的考验。有的学生随意拿起本子就写字，本子下垫着几本其他不同学科的书本;有的学生本子斜躺着就开始写字了。这样会影响学生学习写字的效果，教师必须教学生处理好写字的细节，教会学生摆放物品、整理文具，教会学生握笔、翻书，让学生养成写字时先要收拾桌面，多余的书本和文具盒等物品要放入抽屉，要把书本或者本子摆放端正再开始写字，并且要一边写一边向上移动本子或者书本的习惯。 　　学生不会使用橡皮，有的学生用力过度，把本子擦破;有学生随便擦一下就重新写字了，显得既不整洁又难看。这些现象影响写字效果，使学生失去写好字的信心。教师必须把教学做细，教学生用食指和大拇指按