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新课程背景下高三班主任的角色定位 　　摘要：随着新课程改革的不断深化，不仅教学方式方法在优化改进，教育管理工作也在发生着转变，这是时代发展必然的要求和结果。高三这一年对每一个学生的重要性不言而喻，高三这一年的班主任管理工作也是至关重要的。笔者就高三班主任工作管理中的角色定位展开进一步的探究。 　　关键词：新课程;高三班主任;角色定位 　　高三这一年关系着学生未来的发展方向，是高考成败的关键。这一年既需要学生充分发挥主观能动性，提高学习成绩，也需要家长与老师的密切配合，正确引导学生，还离不开班主任适时恰当的一臂之力。这样才能够提高学习效率，达到事半功倍的效果。 　　一、班风的营造者 　　班风建设在班主任工作中应居首位。营造良好的班风有利于带动良好的学风形成，特别是在高三这一年，学生的精力主要集中于学习，这就需要营造良好的学习氛围，也需要校纪班规来保驾护航。 　　首先，班主任应该以身作则。“学高为师，身正为范”，班主任的言传身教在无形中影响着学生的一举一动。班主任认真负责、遵规守纪、谨言慎行，学生白然也会深受感染。其次，班主任要指导班委会成员制定班规，并监督执行。班委会成员收集全班同学的意见和建议后制定出台完善的班规，班主任进行适当的指导和监督，确保班规能发挥最大的功效，能做到公平、公正、公开，让学生自觉地遵守纪律、维护班规，增强学生的班级主人翁意识和责任感，从而推动良好班风的形成。再者，班主任要加强常规管理。虽然高三学生的学习任务重，班主任不占用大量的时间来强调纪律等德育教育工作，但是学生的日常行为规范不仅不能放松，还需要更严格的要求。比如，在学生的出勤情况、清洁卫生、课堂表现、白习纪律、考风考纪等方面，教师都要高标准、严要求。只有养成良好的道德行为习惯，才能训练出能打胜仗的队伍。 　　高三学生面临高考的压力，时间紧迫、任务繁重，科学的学习方法是成功的关键。科学学习方法的取得需要学生不断摸索，但班主任的指导作用也是非常重要的。恰当的指点往往能起到拨云见日的功效。 　　二、学习的指导者 　　班主任老师要帮助学生建立知识网络，逐步掌握知识规律、方法和技巧之间的内在联系，形成科学思维，提高科学素养。高考以“能力”立意，在抓好基础知识的基础上，要启发学生对问题所涉及的研究对象进行细致入微的分析，把握问题的特点和规律，归纳、总结解决问题的基本途径、技能，培养解决问题的科学思维能力。班主任要指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题等等。教师的教学是面向全体学生的，进入高三后有些学生容易急躁，往往另起炉灶，偏离教师复习的主旋律，班主任要及时扭转学生偏颇的思想认识，使他们紧跟教师的步伐，找准自己的位置，循序渐进。要让学生紧紧 　　抓住课本，课本是学生学习的根本。班主任要指导学生利用教材全面准确地掌握基本概念和规律，正确处理好教材与习题的关系，使学生明白无论题型如何变化，万变不离其宗，抛弃课本便会陷入习题的泥沼。 　　要幫助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划。高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习，班主任要指导学生牢牢把握住课文，不要好高骛远，抓住基础知识，对复习内容进行及时地归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，班主任要指导学生对知识进行整合开展学习方法和心理指导，帮助学生度过“心理的高原期”，提升知识能力。第三轮复习，班主任要帮助学生扩大解题思路，多给他们以思维方法指导，帮助他们建立学习档案，将学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，供学习研究。三、心理的疏导者 　　心理素质是否过硬是影响高考成败的一个关键因素。随着高考的临近，特别是在高三后期，学生的心理问题会更加明显。因此，心理疏导变成了高三班主任很重要的一个工作。每位班主任都有很多的心灵鸡汤，但一定要给得恰如其分。 　　如对于患上“考试综合症”（表现为易怒、急躁、焦虑、失眠、厌学等）的学生，班主任要适时地找其谈心，倾听他们最真实的想法，做到平等地交流。班主任疏导效果不明显的，可以通过介绍专业的心理老师进行一对一的辅导，也可以开展以班级为单位的心理团辅。教师每一届都会组织所带的班级参加心理团辅，学生们在心理专家的专业引领下，放松心情、放平心态、轻装上阵，每次团辅的效果都特别好。 　　对于早恋或有早恋倾向的学生，班主任应该冷静而理性地对待。首先，要尊重学生，倾听他们的感受，进行正面的疏导，让他们感受到老师真诚的关心。其次，要动之以情、晓之以理、束之以规，以朋友的身份帮助学生。再次，要具体情况具体分析，不能一竿子打死，要给学生消化和思考的时间。早恋不是洪水猛兽，堵不如疏。 　　因此，高三班主任在繁忙的工作