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浅析高中生社团活动对培养学生学习能力的作用 　　摘要：高中阶段的教学是紧密围绕学生核心素养的培育而实施的，而社团活动作为课堂教学的延续和补充正是培养学生核心素养的一个重要途径，其落脚点在于通过参与社团活动培养学生终身学习的意识和自主学习的能力。本文通过对我校高中英语社团活动开展实施情况的调查和研究，分析了英语社团活动对高中生学习能力提升的促进作用。 　　关键词：社团活动;学习能力;高中英语 　　未来社会的发展需要的人才应该具备清晰而有效的沟通能力，自我指导的终生学习能力和负责高效的问题解决能力。这种复合型人才的培养需要的是能够在语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面全面发展的核心素养教育。同时，英语学科核心素养“学习能力”模块的提出也契合了中国学生发展核心六大素养之一的“学会学习”。由此可见，培养学生的学习能力是培养“全面发展的人”的核心。 　　作为英语学科核心素养的学习能力，并不只是指所掌握的学习方法和策略，也包括对英语和英语学习具有持续的兴趣，主动的学习态度和明晰的学习目标。同时，也能够运用恰当的学习策略进行自主学习，合作学习和探究式学习。另外，学习者也会有效地监控和管理自我学习过程，能主动地多渠道获取学习资源，根据使用效果调整学习方法与策略。 　　一、我校高中生英语学科学习能力的现状分析 　　我校是封闭式寄宿制学校，其中80%以上的学生来自农村。他们缺失英语语言学习的环境，几乎接触不到课外的英语阅读材料和其他资源。而在课堂上，由于受到应试教育的影响，教师只片面注重大量讲授英语语言知识，枯燥乏味的单一知识讲解使很多学生逐渐地失去了英语学习的兴趣，不愿意在英语学习上多下功夫。此外，大多数学生不会根据自己的学习现状制定切合自身的英语学习目标和计划，极少数学生在教师布置的任务外，能有自己明确的英语学科学习计划。从整体上来看，学生不会自觉、自主地进行英语学习，甚至有学生对学习的目标和方向感到茫然困惑，因此，很难找到适合自己的学习方法，更不用说形成自己的学习风格了。这样的学生在遇到困难与障碍时更倾向于依赖他人。所以，从某种意义上来说，学生英语学科成绩的提高取决于学习能力的提升。 　　二、英语社团活动对高中生学习能力的有效提升 　　英语社团是学生在课堂之外依据自身兴趣爱好，结合学校提供的多种硬件设施，在社团指导教师的协助下，自主开展英语学习活动的学习组织，即是一个兴趣共同体，学生能够在这样的学习共同体中，围绕共同感兴趣的话题或事物进行对话、交流和探究。 　　（一）形式多样的社团活动能够激发和保持学生的英语学习兴趣 　　英语社团为学生在课外提供了一个接触、学习和使用英语的真实情境。社团根据各年级课程进度定期开展形式多样的学习研讨活动，如朗读赏析英语文学作品，阅读报纸杂志和时事评论，观看英文电影并交流观后感，课本剧改编表演，英语固定话题对话交流，课文故事续写，设计绘制英语手抄报，英语演讲比赛，朗读大赛，词汇比拼等。这些活动既巩固和延伸了课堂教学内容，弥补了课堂教学的缺憾，又触发了学生对英语的热爱和持久的兴趣。像观后感读后感交流，故事续写，课本剧改编，板报设计编制等这一类活动能够极大地激励学生进行探究性学习，激发学生的求知欲，培养学生的语言表达能力和创造性思维能力，从而增强学生学习的自我成就感！ 　　人们常说，“兴趣是孩子最好的老师”。的确，兴趣是起点，它引领学生走进知识的海洋，甚至可以创造奇迹！正如一位社团成员在文章中写道，“……可参加社团的机会必定是少数的，一周只有周一下午才能去，而每当到了这个时候，在第二节课的时候，我便难以按捺自己内心的狂喜之情，所以说，我是一个幸运儿，因为我可以在社团里学习！英语的魅力是无穷大的，它可以使一位自卑的同学找回自信，这也是我亲身感受到的！我英语不是很好，但一直找不到机会去学习，出于对英语的兴趣与热爱，我的英语成绩突飞猛进，也许是得到了社团的帮助吧！” 　　（二）社团活动给学生学习策略的习得提供了滋养的沃土 　　学习策略是指学生在学习活动中，为了达到有效的学习效果和效率而有意识有目的采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。学习策略的掌握与运用有助于学生对学习过程进行自我监控、调整和评价，以期减少学习中的困惑和焦虑，保持学习的热情和动力，完善学习的态度。 　　学习策略是可以讲授和习得的。对于英语水平程度较低的学生来说，很难会有意识使用语言学习策略。 　　在这种情况下，社团指导老师组织开展的专题讲座、座谈会等活动能够帮助学生认识到已经习得的学习策略，并分析这些语言学习策略的实施步骤和效果。同时在活动中也可以设计一些强化学习策略的训练题，如复述策略、组织策略等，从而有效地帮助低水平学