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乡村青少年职业规划现状及其影响因素 　　[摘要]目的：了解新河乡当地家庭教育现状和青少年职业规划的前景。方法：设计适应性问卷，对当地居民进行访谈调查。过程：经数据分析，仅39.4%的受访者认为家庭教育最重要;65.56%的受访者对孩子学习一学期会关心多次;61.92%的受访者对孩子的未来发展无明确预期，职业选择中备受青睐的为教师、医生，设问结果经χ2检验，p0.05，具有统计学意义。结论：受访者学历普遍偏低，大多数有家庭教育意识，对青少年职业规划发展空间较大、前景较好。 　　[关键词]乡村;家庭教育;职业规划 　　[doi]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.05.174 　　2018年中共中央、国务院提出“乡村教育振兴”是乡村振兴战略实施的基础工程。乡村想要发展，就需要抓好鄉村教育，提高乡村教育质量，不同于学校及社会教育，家庭教育是社会和学校教育的基础、补充和延伸，它陪伴每一个人的一生，对一个人的成长成才至关重要，所以调查乡村家庭教育现状，了解青少年个人发展和职业选择，对乡村未来的建设有积极作用。 　　1调查对象及方法 　　1.1研究对象 　　四川省攀枝花市米易县新河乡家庭中含青少年的全体居民。当地青少年总人数350人，总户数702户，总人数2181人。该地区收入来源主要为种植业、外出务工。学历水平集中于初中及以下。 　　1.2研究方法 　　采用访谈式问卷调查法。本研究小组经过严格调研前培训，确保提问方式一致，调研中严格遵守一人一卷原则，确保收集到的问卷真实有效。共收集有效问卷302份，其中男性受访者136名，女性受访者166名。 　　1.3分析方法 　　采用epidate3.1软件数据库进行数据录入，清理无效数据，将处理好的数据依次导入spss21.0软件进行统计学分析。 　　2结果 　　2.1家长及孩子基本情况 　　本次调查中，74.84%的受访者为初中及以下学历，10.6%的受访者为高中毕业，14.57%的受访者为大学及以上学历;62.58%与孩子的关系是父母，27.81%是祖孙。当问及孩子的在读情况时，48.68%为小学生，19.21%在上幼儿园，10.26%为初中生，6.95%为高中，14.9%为大学生。 　　2.2家庭教育重视程度与教育方式 　　2.2.1家庭教育地位 　　家庭教育的地位与学校教育、社会教育相比，39.4%受访者认为最重要，55.63%认为学校教育比较重要，4.97%认为家庭教育不重要或不清楚家庭教育的含义。 　　2.2.2了解孩子情况 　　受访者中有65.56%的受访者对孩子学习一学期会关心多次，仅17.88%的受访者不太关心孩子的学习状况;69.54%的受访者留有孩子老师的联系方式。 　　2.2.3批评方式 　　面对孩子犯错，80.13%的家长选择在批评的同时，能给予孩子正确的引导而辨明是非，5.96%的家长选择只批评，13.91%的家长选择不予处理。 　　2.2.4教育方式与习惯养成 　　60.93%的家长表示会以身作则且该做法对孩子有教育意义，17.55%的家长则表示约束自身行为对孩子的教育暂无效果，而21.52%的家长不会采取以身作则的方式来教育孩子。 　　2.3孩子生活现状与职业规划 　　2.3.1课外生活 　　42.38%的受访者认为是玩手机、电脑，49.67%的受访者选择了孩子与同学、朋友玩耍，44.7%的受访者表示孩子们会看小说、电视剧，而有24.5%的受访者表示孩子会选择其他方式。 　　2.3.2青少年职业规划 　　乡村青少年未来职业选择见图1。 　　3讨论 　　3.1乡村家庭教育地位不高，教育方向偏智育 　　受访者的受教育程度绝大多数在初中及其以下，从而在一定程度上对孩子的教育方式方法欠佳。且大多数家长忙于务农，对子女教育的时间、精力不够，而将教育重担寄希望于学校，造成家庭教育依赖于学校打头阵的局面，而忽略了家庭教育是对孩子的个性化教育。超过六成的家长，对于学校布置的作业会主动监督孩子完成作业之后再玩耍，时常关心孩子学习状况和学习成绩。但在学生个人兴趣爱好、劳动意识的培养方面上，家长的关注度微乎其微，不利于孩子的全面发展，且在孩子未来选择上没有引导作用。较多的该地学生在课余时间，利用现代化电子产品等低能量消耗、低技术含量且大众流行的手段，且导致其视野受限，对自身职业规划造成一定影响。 　　3.2家庭教育缺乏系统理论，缺乏阶段性教育意识 　　本次参与调研的家庭中，绝大多数家长在孩子犯错后以批评加教育为主